浅谈提高中职计算机网络教学质量的具体措施

◆张淮萍

(安徽理工大学计算机科学与工程学院，安徽省霍邱县陈埠职业高级中学)

浅谈提高中职计算机网络教学质量的具体措施

◆张淮萍

(安徽理工大学计算机科学与工程学院，安徽省霍邱县陈埠职业高级中学)

随着信息技术的不断发展，人类的活动将在很大程度上依赖于网络。计算机教学过渡到计算机网络教学，将成为新世纪主流的教育形式。利用现代信息技术开展计算机网络教学活动，是提高中职计算机课堂教学整体质量与水平的主要手段，也是提高学生主动学习、自我学习的重要手段。围绕如何提高中职计算机网络教学质量与水平展开讨论。

中职计算机 网络教学 教学目标 教学方法 多元化评价

在网络飞速发展的今天，计算机网络的教育模式必须成为新世纪的主流教育模式。所以，中职计算机教师在教学时要注重变革教学模式，充分发挥利用网络进行计算机教学的优势，为学生提供庞大的网络信息资源，发展发现式和协同式教学，从而培养学生提出问题、分析问题以及解决问题的能力。

一、认清教学现状，确立教学目标

1.计算机网络教学的优势。教师在提倡或者开展计算机网络教学之前，需要充分了解现阶段计算机网络教学的优势，并将进行计算机网络教学的概念渗透到课堂上，引导学生认识到开展计算机网络教学的优势，确立学习目标。

网络技术本身就具有传播的迅捷性及广泛性，所以教师将教学活动与网络技术相结合可以充分提高中职计算机教学的效率；除此之外，网络技术本身的这一特点十分有利于教师开展协同式教学，即有利于培养学生提问的精神，从而引导他们学会分析问题和解决问题。同时，网络作为新兴的教学手段，也作为学生学习的新手段，可以培养学生利用浩瀚的网络信息海洋来进行有效信息的提取与加工。

当教师引导学生明确进行计算机网络教学的优势之后，便可以结合中职学生状况以及计算机网络教学要求制定合理的教学目标，帮助学生明确主次，提高学习效率。

2.中职计算机教学现状。目前，仍存在中职学生对计算机认知程度以及掌握水平参差不齐的情况。所以教师要针对这种情况根据计算机本学科的特点，以学科目标为主，兼顾信息素养目标的要求，充分利用网络优势，设计明确具体的学习任务。中职计算机专业特点主要体现在两个方面：第一方面，是因材施教；第二方，面是突出教学的实用性。该学科侧重培养学生的实践能力和具体的操作能力，最终目的是要让中职学生在毕业之后能够更好地适应和服务社会。因此，在了解计算机专业的特点以及最终教学目标的基础上，教师需要制定如下的教学目标与计划：

第一，教师首先需要使学生了解计算机网络学习的必要性，并引导学生逐渐接受网络教学的理念；第二，教师需要为整体的教学活动创设一个良好的学习氛围，让学生在快乐中学习，在学习中体会到快乐；第三，在开展具体教学活动之前，教师要让学生明确学习目标，帮助学生找到正确的学习方向，让学生自己把握好利用网络的“度”，而不是随心所欲地去浏览网络资源；第四，教师需要指导学生夯实理论知识，在实践方面完成计算机基本操作技能，在应用方面能够自主解决在学习中和生活中遇到的各种困难。

二、创设教学情境，优化课堂教学

中职教师在计算机网络课堂上需要有意识地创设“问题情境”，培养学生的问题意识，引导学生进入“情境”，让学生在发现问题、明确问题、阐述 问题、组织问题和解决问题的过程中，培养创造性思维能力。教师首先需要精心备课，准备好教学材料，为创设良好的问题情境奠定基础。这样，教师就能在授课时临场反应，根据学生的学习进度和回答问题的情况及时转变询问方式，使学生的思维在广度、深度上有自由发挥的空间。以“网页制作”一课为例，教师在教学之前可以先以问题进行课堂导入，询问学生“网页制作的具体步骤，并询问学生能否经过彼此的努力，创造第二个百度网页”这样，学生的好奇心就会被带动起来，充分参与到课堂的讨论当中。这样既会活跃课堂氛围还会提高课堂教学效率。当然，由于一般学生都会有上网的经历，所以教师在教学网页制作时就不应该局限于教材上提供的现成的资料上，而是应该去引导学生自主寻找优秀网页，让学生在自主探索的过程中获得一个良好的学习“情境”。此外，教师创设的教学情境还应当与学生的日常生活密切相关。对于计算机这门学科，生活本身就是一个最好的、最直接的问题情境。所以，教师可以从中职学生的日常生活入手，选择学生感兴趣的内容，让学生在宽松的环境中活跃思维，提高创新能力。

三、创新教学方法，提升教学质量

1.任务驱动法。任务驱动法是一种相对被动的教学方法，主要是以任务的形式让学生完成相应的工作。教师会根据当前的教学主题根据不同学生的学习情况制定不同的任务，并采取演示或者讲解的方式，给出完成任务的思路、方法以及操作与结果。这样，学生可以在教师的引导下边学边获得实践能力。以“图文混排”word教学为例，教师可以在教学之前先为学生布置相关的预习任务“让学生先学习word中的图片以及艺术字的处理，以及版面的设计”并以此为元素制作相关贺卡。这样学生就会在亲手实践的过程中提高自身的实践本领，还会为之后的学习活动打下良好的基础，及时跟上教师的步伐，不落队。教师利用任务驱动法会将任务融入教学的各个环节，有利于学生主动参与、自主合作，提高中职学生的自主实践能力。

2.小组合作法。小组合作法是另一种可以提升计算机网络教学质量的教学方法，主要适用于中职学生。因为中职学生的学习水平参差不齐，知识基础高低层次不一。所以，教师在进行计算机网络教学时需要采取小组合作法，在实践课授课过程中把学生根据学习能力分成一些小组，由组长组织小组学生团结合作，共同完成任务。在整个小组组成中，教师需要进行合理划分，让能力较强指导操作能力强的学生带动有惰性的学生。这样，计算机网络课堂教学的意义就会不同。

四、开展多元评价，树立学生信心

评价是计算机网络教学的最后一个环节，也是十分重要的环节之一。在中职计算机课堂教学中，传统的评价模式是以学生的学习成绩为基础，评价方式较为单一，忽略学生的实践能力、综合素养等方面的考核，不利于学生积极性的提高。所以，教师需要建设多元化评价体系，树立学生学习信心，让学生用崭新的面貌面对网络学习。

教师可以将实践能力、自主探究能力、学习态度等内容纳入到对学生的考核当中，督促学生平衡考核内容，不将视线完全定格在学习成绩上。当然，教师还需要督促与鼓励学生大胆深入研究，增强他们的学习意识。另外，教师在评价体系中，除了增加评价内容之外还需要创新评价方式，采取生生互评、师生互评等方式，充分调动中职学生的积极性。此外，教师还需要学会表扬学生，对有进步的学生进行合理表扬，肯定他们所付出的努力。通过这种方式不但可以增强学生的学习信心，还能让学生主动参与到学习活动中，让学生感受到学习的快乐。

总而言之，当前的中职计算机网络教育，还需要在教学质量与教学水平上下足功夫。教师应首先引导学生认清教学现状，帮助学生确立学习目标，同时革新教学理念与方式优化课堂教学创新教学方法，提高教学效率。并以此为基础规划出中职计算机网络教育的美好发展前景，这也有助于促进我国经济社会的建设与发展。

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