做好“导”，让高中生物教学更有效

◆周 卫

(湖北省黄冈市黄州区第一中学)

做好“导”，让高中生物教学更有效

◆周 卫

(湖北省黄冈市黄州区第一中学)

教学是教师的“教”和学生的“学”有机整合的过程，在这个过程中，教师如何导入新课，激发学生兴趣，如何引导学生展开探究活动，在学生探究中如何给予学生指导，这些因素都将直接影响生物课堂教学效率。对此，结合高中生物课堂教学实践，对生物教学中的导入、引导和指导的相关策略作简单分析。

高中生物 有效教学 导入 引导 指导

导入，目的是让学生快速进入学习状态，为探究活动奠定基础。引导，则是要通过问题、任务活动等方式而让学生更好地深入到生物知识内部，活动理解，形成知识完形。指导，一是指向于学习方法，二是指向于活动中点拨和讲解。

一、巧妙导入，激发学生兴趣

导入是整个课堂的起始环节，是激发学生兴趣，让学生直观感知的关键所在。导入虽然在整个课堂中所占时间不长，但却会直接影响课堂气氛和探究活动的顺利进行。传统教学中的导入过于直接，不利于学生兴趣激发。要设计好导入活动，不仅要考虑教学内容，还得考虑学生的实际和认识规律。尤其是在应用情境来导入时，切不可忽视了问题对学生的启发和引导作用，相反要以问题而让学生更好地过渡到探究活动。

首先，在导入方式的选择上，可采用情境、话题、故事、复习导入等多种方式。如《细胞的分化》可在复习《细胞的增殖》基础上引入。……