刍议微型课堂

◆贾恒翠

(济南市历城区西营镇西营小学)

刍议微型课堂

◆贾恒翠

(济南市历城区西营镇西营小学)

新课程改革以来，微型课堂以10至15分钟左右为宜，不要求教学环节的完整性，但更注重突出教学重点，突破教学难点，追求环节的紧凑和有效。教研组在第三次教研活动时，依托微型课堂这种研究方式，以“口算两位数加两位数”为题，展示并促进了教师的个性发展。“重视口算，加强估算，提倡算法多样化”是新课程的主要理念之一，新教材又把数的计算教学与解决问题有机地结合在一起。本节课的教学通过对教材的充分利用和深入挖掘，依据学生的认知水平，创设探索性和开放性的情境，让学生在体验算法多样化的基础上体验解决问题策略的多样化。

微型课堂 教学理念 多样化

微型课堂以10至15分钟左右为宜，不要求教学环节的完整性，但更注重突出教学重点，突破教学难点，追求环节的紧凑和有效。我们教研组在第三次教研活动时，依托微型课堂这种研究方式，以“口算两位数加两位数”为题，展示并促进了教师的个性发展。

每位执教者充分发挥各自的能力与特长，从课件制作到板书设计，从课堂活动到重难点处理，各显神通，各尽所能。本次活动时间虽短却能共同体现出“重视口算，加强估算，提倡算法多样化”这一新课程理念。“重视口算，加强估算，提倡算法多样化”是新课程的主要理念之一，新教材又把数的计算教学与解决问题有机的结合在一起。……