初中生物翻转课堂的教学研究

◆范 俐

(兰州新区中川中学)

初中生物翻转课堂的教学研究

◆范 俐

(兰州新区中川中学)

翻转课堂也称颠到课堂，通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。通过开展七年级生物课程教学实践，分析了翻转课堂在本区域内实施的效果及其优缺点。

翻转课堂 案例研究教学模型 教学研究

一、翻转课堂的目的

翻转课堂的内涵是一种老师辅导和学生自学相结合的教学模式，最大的目的是实现学生的自主学习，并且打破原有的课堂授课格局，以掌握学习理念为指导，让学生利用课余时间，进行知识的学习，在课堂上，教师对学生不能理解的内容进行面对面的讲解，并在课堂上完成知识的巩固。

二、翻转的媒介

在翻转课堂中最重要的是视频的录制。本人使用优学派及其配套的掌上课堂录制软件，采用白板录制模式，视频中只有讲解过程、文字、图片等信息。

三、翻转课堂教学模式

教学模式改变后，学生的活动轨迹由课堂授课听讲、师生和生生交流+完成作业，转变为：课前看微课程等资源、师生和生生交流、接受小测验+课堂回答问题、师生和生生交流、完成作业。

(一)翻转课堂课前设计模块

1.教学视频的制作。自行录制教学视频能够完全与设定的教学目标和教学内容相吻合，同时教师也可以根据学生的实际情况对教学内容进行针对性讲解，并可根据不同班级学生的差异性多版本地录制教学视频。……