小学语文教学中创设情境的策略

◆夏成勇

(安徽省合肥市肥东县店埠学区中心学校分校)

小学语文教学中创设情境的策略

◆夏成勇

(安徽省合肥市肥东县店埠学区中心学校分校)

小学语文教学中要通过形象生动的画面，逼真感人的影像，优美动听的音乐，绘声绘色的语言，甚至丰富的实践活动，把教学内容传递给学生，使学生通过视觉、听觉获得美感，形成审美体验，促使学生在美的感受和参与中，调动情趣，激发智趣。教学情境的创设，能更好地达到这种教学效果，潜移默化地对学生进行熏陶，增强语文教学的趣味性，培养学生的语文学习兴趣，提高教学效率。

语文教学 情境 策略

笔者根据多年教学实践，结合我校2015年以来县级课题研究，“小学语文情境创设策略研究”的实验总结，谈谈小学语文教学中情境创设的策略。

一、运用语言艺术塑造情境

儿童没有形成自己对周围世界的认知方式，教师不能强行要求他们产生“志趣”，但可以创设最接近他们生活体验的情境，激起他们对教学内容的兴趣。语文教师在教学中通常采用形象、生动、活泼的语言，吸引孩子的注意力，使学生的学习变得更有兴趣。教育家苏霍姆林斯基认为：“教师的语言是作用于受教育者心灵不可替代的工具。教学的艺术首先是打动人心的谈话的艺术。”例如，在执教《荷花》一课中，为了让学生的情感与作者的情感共生，交融，使学生能够深刻领会作者情不自禁地把自己想象为荷花的情形。我通过这样的语言描述：“这荷花真香啊！……