循规律，讲运用，求创新
——作文教学浅议

◆陈宝钦

(福清市实验小学)

循规律，讲运用，求创新
——作文教学浅议

◆陈宝钦

(福清市实验小学)

提高学生的作文水平，应重视对学生进行运用语言的训练，让学生将课文中的语言转化为自己的语言，同时还必须遵循作文教学的规律，这个规律就是“从说到写，从仿到作，从放到收”。从说到写，是从语言发展方面的规律说的。从仿到写，形式应该多样化。从放到收，这是遵循儿童的认识规律的。指导学生作文，只有遵循语文知识的建构规律和儿童的认知规律，把说、仿、写有机结合起来，才能真正提高学生的作文水平。

作文教学 说 仿 写

作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。如何指导学生写好作文，是语文教师一个很棘手的问题。要提高学生的作文水平，应重视对学生进行运用语言的训练，让学生将课文中的语言转化为自己的语言，架起语言积累与运用之间的桥梁，达到语言运用能力和作文水平的真正提高；要提高学生的作文水平，同时还必须遵循作文教学的规律，这个规律就是“从说到写，从仿到作，从放到收”，在作文规律的指导下，要有所突破，有所创新。

一、从说到写

从说到写，是从语言发展方面的规律说的，口头语言先于书面语言。我们进行作文教学时，必须以训练“说话”抓起，以要求学生用一个词说一句话，再用一个词说几句话，用双词说话，用关联词说话，到讲出一句句连贯性的话，再到“看图说话”，然后过渡到“看图写话”。即使是“书面作文”，也可以先说后写。……