中职学习能力贫困学生心理问题与舒解路径

赵婷



中职学习能力贫困学生心理问题与舒解路径

赵婷

摘要：中职学校生源质量不高，大部分学生基础薄弱、学习能力差，直接对教学成效产生负面影响。通过现状调查，以阿玛蒂亚·森的“能力贫困”理论为依据，对中职学生学习能力贫困现状进行分类及归因，在中职学校学习能力贫困生援助过程中，可以基于音乐疗法采取观察、诊断、配对、治疗的四步援助途径，为中职学校实现提高教学成效及学生综合能力的全面发展提供帮助。

关键词：中职学生；学习能力；贫困学生；心理问题；音乐疗法

加快发展职业教育，培养技术技能人才，是实现我国2025工业强国梦想的迫切要求。中职教育作为职业教育的重要组成部分，其教育目标、功能也在发生变化，正逐渐由就业导向性向基础性作用转变，在教育过程中也更多的提倡“系统培养、多样成长”。然而，一直困扰中职学校教学质量的生源问题，目前并没有得以妥善解决。现实情况是，中职学校的学生大部分是中考落榜生，他们在学习上存在着这样或那样的问题。因此，深入了解这类学生的个性与特点，是指导中职学校改善教学方法、提高教学成效的关键所在。

一、学习能力贫困心理问题的表现形式

文中所提到的学习能力贫困生，即指在学习生活方面存在个人“能力贫困”的学生，他们在学习生活中表现出如上课注意力不集中、缺乏思考及创新能力、学习成绩底下、职业目标模糊等现象。笔者以长沙一所中职学校二年级同类专业的四个班级（共200人）作为被调查对象，发放调查问卷200份，回收196份，有效问卷190份。……