“智用语文”：语文教学新思考

卞锋

“智用语文”：语文教学新思考

卞锋

一、问题的提出

长期以来，一些语文教学活动因其机械乏味，禁锢了学生的灵性，束缚了学生的思维，使学生无法智慧地驾驭“语言”的骏马纵情驰骋。主要问题有：一是非实践的唯知主义倾向十分严重。语文教学远离了学生生活，坐而论道，纸上谈兵，机械地进行语言符号的书面操练；二是存在着伪实践的教学风气；三是满足或停留在低水平、低品位的言语实践层面上。这样的教学并不是能动地探索、影响和改变他人、他物以及自身的对象性活动。原本活泼泼，水灵灵的儿童经过多年的教育，却成了视野窄化、思维僵化、语言贫乏的现代版“仲永”。这不是无教育所致，而是为教育所误。如果不能改变现状，即使高举着“学以致用”的旗号，也无法避免“学以致庸”的窘境。

叶圣陶先生在1942年发表的《认识国文教学——〈国文杂志〉发刊辞》中说：“旧式教育可以养成记诵很广博的‘活书橱’，可以养成学舌很巧妙的‘人型鹦鹉’，可以养成或大或小的官吏以及靠教读为生的 ‘儒学生员’；可是不能养成运用国文这一种工具来应付生活的普通公民。”“学生为什么要练习作文，对这个问题，老师必须有正确的认识。练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要……”叶老的呼吁关注到了语文作为一种工具用来“应付生活”、“应需”，在当时国民素质偏低的现状下，有着相当的积极意义，但也有不少遗憾。

《义务教育语文课程标准》颁布以来，不少专家和老师开始重视并研究言语实践，但是很少有人从微观的操作层面研究过怎样让学生进行高效的言语实践，特别是怎样使学生智慧地进行言语实践的研究几乎无人问津。