初中英语教学应用情感教育的策略探讨

◆李滇麟

(广西上林县白圩镇覃排初级中学)

初中英语教学应用情感教育的策略探讨

◆李滇麟

(广西上林县白圩镇覃排初级中学)

“情感态度”是新课程教学目标之一，在课程教学中渗透情感，实施情感教育，是教育发展的必然趋势，是“以人为本”教育理念的具体体现，也是提升教学质量的有效途径。对情感教育在初中英语教学中的应用策略，进行了探讨。

英语教学 情感教育 情感氛围 情感评价

情感是人们对生活、事物的一种态度、体验，是源于客观事物与主体需求相吻合而产生的。近年来，情感教育逐渐被运用到教学活动中，并获得了广泛的认可和好评。在初中英语教学中应用情感教育，可创建情感氛围和环境，强化学生英语学习的情感体验，那么，应采取哪些策略呢？

一、挖掘教材情感资源

教材是教学活动开展的重要载体，在初中英语教学中渗透情感教育，可发挥教材资源优势，深入教材，挖掘内在的情感因素，实现情感教育与知识传授的融合。初中生正处于青春期，难免会存在逆反心理，在英语教学中实施情感教育，切记大而空，要向生活化方向发展，实现教材知识学习与生活素材的结合。比如，在讲授句子“The early bird catches the worms”时，为了让学生感受到知识学习中充满情感因素与光芒，并能够从情感因素中获得情感感化，达到情感体验与知识传输的统一，教师可引入自身的亲身经验或社会化故事，以通俗易懂的方式向学生解释成语的内涵，以此加深学生对成语、俗语的内在情感体验。……