不愤不启， 不悱不发——浅谈语文课堂教学中的提问艺术

龙雨璐 王辉

摘 要：语文课堂要提高教学的有效性，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，必须重视提问艺术。况且职高学生大多底子薄，学习习惯差，对学习缺乏热情。在这种情况下，提问效果的好坏往往成为一堂课的成败关键，教师怎样提问引导，就显得尤为重要。怎样提问才能问到学生的“心”上，让学生爱上语文课，这是每个语文教师都在努力探索的方向。笔者浅谈了四种提问方法，来提高课堂教学效率。

关键词：开篇设疑;巧妙置疑;精妙换疑;奇妙变疑 ;精心困疑

爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”

在实际教学中，有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣，使提问真正问到学生们的“心”上。在接受新知的过程中，学生会感到豁然开朗，增强学习兴趣。

一、开篇设疑，激发情趣

好奇之心，人皆有之。强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，激发思维，培养学生的有意注意力，培养学生的自主学习意识。因此，课堂提问，问题涉及要讲究发问方式，改变提问角度，使问题提的巧，发人深思，要力求巧妙，讲究新意，激发情趣，切忌问题平平淡淡，老调重弹。

例如：在讲《荷花淀》时，可以这样导入：相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀，荷花淀便是其中的一个淀泊。……