如何在教学实践中提高教与学的效果

何雪梅

摘要：教师有教之过程，学生有学之过程，而教与学实为统一的过程，其统一之载体为实践。好的教师如果在教学实践中能很好地把握教学的过程和环节，因势利导，乘势而上，坚韧不拔，持之以恒，必能成大业。

关键词：教学过程;教学环节;施教;治学

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）01-0091-02

教师有教之过程，学生有学之过程，而教与学实为统一的过程，其统一之载体为实践。有的人在教学活动中往往忽视其过程及其环节，即教学成果平平也。而优秀的教师在教学实践中很好地把握了其过程和环节，因势利导，乘势而上，坚韧不拔，持之以恒，终成大业。下文就教学过程进行一番探索。

一、教师为传承之要

历史的传承与发展离不开教师。教学过程首要责任在教师。古语说：“子不教，父之过。”“一日为师，终身为父。”，可见尊师重教可为先也。要教学，得先有教师。教师得有“才”，有“德”，方可为师。师者，传道授业解惑也。这就是要求教师在教学之前有一个学习实践的积累过程，在某一个教学课题中，将自己的认知过程展示给学生，这一展示是否说明清楚，是否表达准确而易于被学生所理解接受，在很大程度上影响教学之质量，正所谓名师出高徒。在每一个教学过程中，教师的教是主要的、主动的，而学生的学是被动的，学生的再认识即是教学的进一步延伸。由此可见，教师之责任重大，师者可为长，可为父，可为益友，也可为良谋也。尊师重教是学有所成，事有所功的必由之路。……