给学生数学创新的时间和空间

高明华

摘 要：与其它学科相比，数学的抽象性和逻辑性非常强，这也就增加了数学教学的难度，也使得学生学习数学时易枯燥、疲惫。本文的写作，针对数学教学的这些基本特征，提出了新时期做好数学工作的几点看法。

关键词：数学；教学；工作

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-104-01

力的培养就成了无根之木、无源之水。所以我们教师要像课例中那样，给学生创设一个良好的活动空间，让学生在这个空问中去发现、去探索、去创造。

一、创造学生创新意识的心理资源。

只有丰富学生的学识和经验，以各种学习机会来满足他们的求知欲，将教学练习结构加以发展滲透进事物的纵向发展、横向联系使孩子们知道不再单调而具有特别的丰富性。这样做目的在于运教育教学实践证明，任何知识均来源于生活，数学知识也不例外。在小学数学教学中如何将人类认识知识的过程简约地展现在学生面前，让学生亲自感悟到数学知识的来龙去脉，是学生巩固掌握知识的前提条件。同时，学生在感悟数学知识的过程中，进行着积极的探索、思考，有助于学生创新精神和创新能力的培养。

笔者曾看到过某教师在教学教学的课堂实录，其中的一个教学环节感受颇深。教师在教学中抓住有利的机遇并向学生提出了问题，让全班同学共同分析形成数学问题的原因。于是同学们你一言，我一语，展开了积极的讨论，原来不能不能解决的问题迎刃而解。……