新课程背景下的小学数学课堂教学评价

王卉娟

摘 要：教师要要针对学生特点，“投其所好”，多采用激励性评价手段，激发学生学习数学的兴趣。多运用信任激励方法， 要相信学生行。在评价学生学习的过程中，要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展，同时，也要重视考察学生的数学思维过程，并不断给予评价和反馈。

关键词：表扬评价；过程评价；不同层次

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-130-01

小学数学课堂教学关系到小学数学的教学质量。特别是在新课程标准实施以后，建立有效的数学课堂教学评价不仅能够促进小学教师积极的教学，而且能够促进小学数学教学方式的转变。通过小学数学课堂教学和生活实际相结合，以学生的生活经验和已有知识为出发点，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，扎实掌握基本的数学知识和技能，激发其对数学的兴趣。因此，在新课程理念发展下，如何有效的评价小学数学课堂教学，建立小学数学课堂评价标准，是小学数学课堂亟需解决的问题。本文针对小学数学教师的教学评价的方式、方法进行了研究。

一、在数学教学过程中适当运用表扬评价

学生需要尊重和信任，需要教师的正确评价。在教育中给他们尊重和信任，适当的鼓励，可以激发学生的上进心和自尊心，奇迹往往就会发生。教师要要针对学生特点，“投其所好”，多采用激励性评价手段，激发学生学习数学的兴趣。多运用信任激励方法， 要相信学生行。……