激趣导学，减负提质

黄仁前

摘 要：兴趣是一种心理品质和心理发展，是学生成功的内在起点和学生个性完善发展的组成部分。兴趣能唤起学生对学习，对知识的爱，能唤起学生的自觉性。因为良好的课堂气氛有助于学生学习内在动力、智慧、潜能的充分发挥，使学生变苦学为乐学。只有学生乐学，才能提高教学效率。

关键词：课堂；激趣；提质

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-158-01

课标要求，课堂教学要“减轻学生过重课业负担，提高教育教学质量”。那么如何减轻学生心理和课业负担，还必须提高教学质量呢？我认为激趣导学是打开这把锁的“金钥匙”。那么，如何激发学生的学习兴趣，让学生开心地主动学习呢？

一、利用电教手段激趣导学

小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过度的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象。因此，这就决定了他们必然对直观、形象、色彩鲜明的事物感兴趣，而现代电教手段可以变抽象为形象，变单一表现手法为多种表现手法。鲜明的色彩，逼真的外形，连续的动作，极易引起小学生的注意和兴趣。每当打出幻灯，播放录相，录音机时，孩子们的注意力马上被吸引了，新奇精彩的画面令学生惊叹不已，优美的乐曲让学生入情入境。

例如：《桂林山水》是一篇很优秀的写景文章，通过描写桂林山水美丽景色激发学生爱国的情感。学生没有到过桂林，就文章中的语言文字也难以打动学生的心，对作者描绘的景物抒发的感情理解不透。……