真实记录 本色习作

一直以来，小学作文教学成为语文教学的一个软肋，各种条条框框的写作模式束缚了孩子的思维，长期僵化的习作教学，使很大一部分原本个性张扬的孩子与习作对立起来，从而诱发了讨厌作文、害怕作文的负面情绪，使习作教学走向低谷。小学作文教学趋于迷茫，敢问路在何方？

◆开题篇

2011年，科尔沁区实验小学校长于秀芬派语文教师们去北京、上海、杭州等地学习，寻找和探索作文教学的路径。通过多方考量筛选，发现“情境习作”切合小学生初学习作的实际，这正是一条走出迷途的出口。“情境习作”研究的根本任务是寻找适合儿童的习作，“适合习作的儿童”与“适合儿童的习作”，虽然只是将两个词对调了位置，但却是观念上的180度大转变。情境活动作文引导学生以现实生活中的真实经历为基础，以学生的自主探索实践为手段，提升学生对生活的感受与认识，使学生的习作成为主动倾吐情感、学习个性化表达、提升多方面能力的一个过程。“真实记录，本色习作”是情境活动作文的精髓所在。

经两年多的探索准备，2013年11月26日，学校确立了全国教育科学“十二五”教育部规划课题“‘情境体验在小学作文教学中的探索与实践”。在这期间邀请语文出版社教材研究中心编委会主任、“十二五”教育部规划课题师资培训部主任闫喜斌教授给予了课题立项指导，并请闫教授进课堂做了两节示范课，进一步明确了课题研究的目标定位、内容，为课题如何开展指明了方向。……