小学低年级英语如何渗透“故事”教学

沈丽

在教学方式方法上可以说毫无章法，机械的读，填鸭式的学普遍存在，结果导致学生在低年级学习英语时就失去了兴趣，这违背了学习英语的初衷。为此，在低年级提高学生学习英语的兴趣迫在眉睫。但短短的几句话和几个单词如何让学生感兴趣？通过研究与实践，“故事”教学这一新的教学方式便出现了，本文主要从以下几个方面来阐述如何在低年级英语渗透“故事”教学。

一、在“听”中渗透“故事”教学

在小学英语教学中通常以“听”为首。每个单元的学习，很多教师只是让学生机械地听课本上的单词和句子。固然这样可以训练学生的听的能力，也能培养学生的语感。但是，低年级的英语只有短短的几句话和几个单词，听多了，学生也会厌烦，并感到枯燥。如果在听的过程中适当渗透“故事”教学，那么效果就截然不同了。记得陶行知说过：“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”为了听懂内容，学生会好奇地，有目的地去听，听懂了就会有种满足感，并有兴趣去进一步提高理解故事的能力。学生有时当听众，有时又拥有听众，这无疑给学生带来了很大的乐趣。

二、在“说”中渗透“故事”教学

在教学1A Unit10《What colour ？》时，当学完5个颜色单词时，我利用电脑创设了有趣的情景。将经典的童话故事《小猴拣芝麻的故事》进行了适当地改编：讲述了a brown monkey看见了a red apple， a yellow banana， a green pear， a blue balloon，每看见一件新的东西就丢掉了之前拣的东西，到最后a blue balloon飞走了，什么也没拣到。……