美术课程教学改革的设想与实践

徐小滨（泰兴市第四高级中学江苏泰兴225400）



美术课程教学改革的设想与实践

徐小滨（泰兴市第四高级中学江苏泰兴225400）

在我国的教育教学过程中，美术教学以其自身所具备的艺术创造的学科特点，对培养人才的实践能力与创新精神发挥着不容忽视的作用。随着时代的发展及社会的进步，对人才的素质与能力随之逐渐有了越来越高的要求，这便需要美术教学尽快将传统单一的教学模式突破，改革及创新教学方法和教学内容，重新定位教师的角色，实现美术教育教学体系的创新，只有这样才能够满足社会对多元化人才的迫切需求。本文针对我国高等教育教学的现状，深入探究了高校美术课程教学的改革与实践，旨在提高高等教育的人才培养水平及质量。教学中陈旧的教学模式、教学内容和教学方法，不利于培养多向型、高素质美术人才的需要，这些都迫切要求有关力量要对中学美术学科教学进行大力气的改革。

中学美术；学科教学；改革

根据国家九年义务教育的总体要求.目前可以初步确定中学美术教学改革的主要目的和任务，即调查研究中学阶段美术教学的规律和特点，探索适合我国国情的全面提高学生审美素质的方法与途径，促进和提高中学的美术教学质量，培养适应社会主义市场经济需要与社会主义建设需要的人才。要实现这一改革目的，就必须在调查研究的基础上，结合学校的实际情况，进行中学美术学科教学的改革。

一、调整美术教材内容，优化美术课程结构

根据初中美术教学大纲的要求，在教学内容的改革上，可以适当增加一些乡土教材内容。普通中学，尤其是农村中学，可以充分利用当地的一些自然资源，如：用树根、泥土制作小型雕塑，用树叶、树皮、鹅卵石等制作装饰画，还可以利用春秋季节，组织学生进行室外风景写生。引导学生发现、欣赏校园和家乡的自然美景，激发他们学习的热情，增强热爱家乡的情感。这样不仅培养了学生的审美能力，也打破了传统的“以课堂为中心”的教学模式。而对于城市中学的学生来说，适当进行乡土教材的补充就显得更为重要。一方面，可以丰富他们的知识面，开拓他们的眼界；另一方面，则可以激发他们对大自然的热爱。在美术课程结构改革方面，应以审美教育为主线。在保证美术必修课的同时，加强各年级的美术课外活动，建立由必修课、选修课和活动课三个板块组成的课程结构。必修课的教学要使学生得到基本素质的各种训练，获得必要的美术基础知识和基本技能，着重解决共性的问题。选修课和活动课着重于发展学生的个性特点。必修课、选修课、活动课这三者之间，既相互联系、相辅相成，又有所侧重，发挥不同的“育人”功能。［1-3］

二、强化审美教育，全面提高学生的素质

学校美术学科作为审美教育的主体，除了传授美术基础知识技能外，还要在扩展学生的艺术视野，提高审美境界，开发右脑潜能，陶冶情操，完善人的意志、品格等方面发挥不可替代的重要作用。素质教育就是要使学生全面、和谐、自由的发展，使他们学会生存，具有拼搏、竞争的生活能力；学会学习，具有自学的能力；学会做人，具有高尚的道德品质；学会创造，具有适应社会发展需要的创造能力。在学校美术教育中，强化审美教育，有利于对艺术鉴赏能力的培养和文化艺术素质的提高；有利于丰富想象力，提高表现力和创造力；有利于提高视觉形象的阅读能力；更有利于素质教育的全面落实。

三、密切美术学科与其他学科之间的联系，拓宽审美教育渠道

美术学科与其他学科相比，具有一定的特殊性，它与许多学科都有着密切的联系。在中学的各科教材中，有许多要运用图像来阐明科学内容，剖析理论问题。甚至有些问题，只用语言文字符号是难以表达的.而运用图像符号则一目了然，而且美丽的图像又能使学生产生美感，渗透了美的教育。因此，在教学改革实验中，积极主动地配合各科教学加强与各学科的联系，是拓宽审美教育的一条良好的渠道。例如：在初中语文课教学中，为课文绘制插图，通过图文的密切配合，不但增强了讲课的艺术效果，更加深了对课文的理解。同时，还可以结合学校的德育活动，绘制一些相关的图表、画像等，一方面发挥了美术学科的教育作用，另一方面也拓宽了审美教育的渠道。

四、美化育人环境，完善教学设施

充分发挥教师的主导地位和学生的主体作用，是决定学生学习成败的关键因素，学习环境对学生心理也具有重要的影响。美好的学习环境，会使他们心情愉快，激发学生的学习兴趣；恶劣的学习环境，会使学生心情沉闷，影响学习效果。因此，通过美化育人环境，向学生进行审美教育，是十分必要的。可以组织师生在课余时间一起动手，实施育人环境的美化工程。为学校教室等公共场所绘制壁画，书写标语，装饰教室的展板等。通过艺术作品中的生动形象和醒目的标语口号.时时刻刻向人们进行着潜在的思想教育和审美教育。学生通过对自然美和艺术美的感受，受到了审美教育，提高了审美素质。近几年来，国家教委就艺术教育的物质条件作出了明确的要求，对中学美术教学设施和教学条件的改善也起到了积极的作用。大多数中学都建有自己专门的艺术教室，购置了大量的美术图书、挂图、石膏像等，甚至建立了多媒体教室，为美术教学创造了良好的条件，给学生营造了一个浓厚的学习氛围，大大提高了美术教学质量。

五、加速培养师资，提高教师整体素质

发挥美术学科的审美教育作用，关键在于美术教师。一名合格的中学美术教师，不仅要有良好的思想品德素质，还要有良好的智能结构。目前，普通中学的美术教师相对较少。而中学的美术教师，不仅数量严重不足，而且教师的素质偏低，很难完成美术学科的教学任务。为了更好地适应教学改革实验的需要，可以通过以下几种途径加快提高美术教师的专业素质：1.协助教师进修学校举办中小学美术教师假期培训班，利用寒暑假进行专业培训；2为中小学美术教师创造参加高师美术函授学习的机会；3.选派青年骨干教师到高师美术系进行短期培训；4.经常开展各中学之间的美术观摩教学，组织青年美术教师进行专业比赛和作品展示；5.选派骨干美术教师参加全国中小学美术教学比赛。［4-6］

［1］邵东.美术理论教学的比重研究［J］.中国校外教育，2014，5（S3）88

［2］杨晓静.多维视角下的美术理论与文化强国浅析［J］.美术教育研究，2014，7（2）76

［3］林金凤.美术理论在美术教育中的意义浅析［J］.大众文艺，2014，6（13）90

［4］刘畅.美术理论自主性表达问题的探讨［J］.美术教育研究，2014，7（10）96

［5］谢宛池.“技能、教学、思想”——谈美术教育硕士的自我提升［J］.艺术科技，2016，1（6）32

［6］郑跃丽.探究式学习在高校美术教学中的应用［J］.美术教育研究，2016，1（14）87

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