自媒体视野下大学生媒介素养现状及其优化策略

杨 丹

（作者单位：北京信息科技大学）

自媒体视野下大学生媒介素养现状及其优化策略

杨 丹

（作者单位：北京信息科技大学）

新媒介的迅速发展改变了以往的传播模式，大学生的媒介接触状况也随之发生了改变，自媒体对大学生的影响日益显著，优化大学生的媒介素养已成为重要议题。本文在研究自媒体视野下大学生媒介素养现状的基础上，从政府加强完善网络监督管理制度、学校构建媒介素养教育课程体系和社会加强建设舆论引导机制三个方面提出了优化大学生媒介素养的策略。

自媒体；媒介素养；大学生

1 自媒体语境的解读

“自媒体”定义为：“是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。”［1］高校大学生作为网络活跃群体，通过微博、微信等自媒体构建自己的社交网络，及时快速地传播信息，并借助其展示自身个性、发表个人观点。自媒体平民化的特点赋予了普通公众话语权，同时，也降低了言论表达的门槛，导致自媒体上的信息良莠不齐。

2 大学生媒介素养状况浅析

媒介素养是指人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力［2］。自媒体为大学生获取和交流信息提供了极大的便利，然而，获取信息过程的便利并不意味着大学生能正确认识与使用自媒体及其带来的信息。调查研究表明，许多大学生不能合理利用网络资源，同时，由于自律能力欠缺，对移动网络的依赖程度逐步提高，大量的时间被浪费在微博、微信等自媒体“碎片化”阅读的过程中。对色情、暴力等不良信息不能及时采取正确的应对措施，对舆论信息进行批判性思考的能力有待提高。

3 优化大学生媒介素养的策略

3.1 政府加强完善网络监督管理制度

伴随着网络技术的飞速发展，与以往相比，自媒体平台上的信息传播更加快捷便利。与此同时，社会不断开放，多样化的思想不断涌现，媒介环境因此变得更加自由开放。因此，政府作为“把关人”应该提高甄别与鉴定能力，严格把关，对自媒体上的传播内容进行审核。在对媒介内容进行“把关”时，政府机构应该发挥应有的监督管理作用，抵制不良信息的传播，净化网络环境［3］。自媒体因平民化、个性化等特点很难对自身进行严格审查，因此需要借助外部力量来进行有力的监管。推进网络实名制，使大学生受到现实生活中道德标准的约束，限制其大胆随意地发表评论，促使大学生对自身言行负责，进而提高其媒介素养。

3.2 学校构建媒介素养教育课程体系

在优化大学生媒介素养的过程中，学校作为教育机构应该与时俱进，积极构建媒介素养教育课程体系。学校组建高素质的媒介素养师资队伍，利用校园媒体强化学生的媒介实践能力，引导学生正确地使用微博、微信等自媒体软件，使学生能够高效地获取自身需要的有益信息，并对自媒体平台存在的不足有清晰的认识。老师在分析评论事件时应使用严肃理性的公众话语，引导学生辩证地看待问题，培养大学生进行批判性思维的能力［4］。同时，学校需要注重提高思想文化建设，构建健康的校园文化氛围，引导学生欣赏高雅文化，鼓励优秀大学生积极投身建设优秀校园精神文化。

3.3 社会加强建设舆论引导机制

舆论引导最为关键的因素就是公布事实，自媒体上的信息纷繁复杂，良莠不齐，为避免片面的或错误的信息影响大学生的意识，干扰大学生的正确判断，应该通过大学生比较信赖的官方微博及时公布事实，促使公共事务透明化、公开化，让大学生能在第一时间了解真相，使其基于事实理性发声，从而达到网络舆论的引导效果。自媒体时代需要打造高素质的舆论领袖，所谓舆论领袖，就是指在网络中经常为他人提供信息，同时对他人施加影响的活跃分子［5］。舆论领袖在大学生群体中具有一定的地位，发挥舆论领袖积极的影响力和号召力，可以间接提升大学生的媒介素养。

4 结语

随着网络自媒体时代的到来，以微博、微信等为代表的自媒体对大学生的影响已成为社会、学校、家庭关注的重点问题之一，优化大学生媒介素养势在必行。媒介素养教育是一项系统工程，涉及许多方面，我们需要将其视为一个有机的整体，统筹兼顾社会、学校、家庭、媒体、大学生自身等各个方面，共同推进大学生媒介素养教育的开展［6］。高校必须端正学生的培养理念，为优化大学生媒介素养创造条件，大学生自身应注重网络道德规范的内化，使两者相结合，促进个人与社会的共同发展。

[1]廖君.自媒体时代传统媒体发展策略[J]新闻前哨,2013(6).

[2]荣建华.中国媒介素养教育论[M].北京:中国社会科学出版社,2011.

[3]黄昆.自媒体时代大学生的媒介素养教育[J].青年记者,2014(9).

[4]李喜镟.新媒介语境下大学生媒介素养的优化[J].赤峰学院学报,2012(5).

[5]王坤.自媒体环境下加强高校网络舆情管理的对策[J].学理论.2014(2).

[6]任志明,王文昇.实施媒介素养教育的途径与方式探究[J]当代传播2009(4).