“工作室化”教学模式研究
——以铜工艺品设计与制作专业为例

刘哲军

“工作室化”教学模式研究
——以铜工艺品设计与制作专业为例

刘哲军

(铜陵职业技术学院艺术传媒系，安徽铜陵244000)

“工作室化”教学模式是基于“工作过程”项目化人才培养的有效途径。围绕铜陵职业技术学院铜工艺品设计与制作专业“工作室化”项目教学的优势，从工作室“职业化”情境设定、项目课程体系、项目团队建设、考核评价的方式及“工作室化”运行管理长效机制等方面进行阐述与实践，对高职技能型人才培养具有一定的借鉴意义。

工作室化；铜工艺品；项目教学

0 引言

工作室教学模式早在德国包豪斯时期就被应用于艺术设计教育教学实践中。工作室教学模式是立足职业能力和岗位要求，让学生直接接触企业项目，了解职业情境,在教师的指导下让教学内容项目化、学习情境职业化、学习过程岗位化、学习成果社会化的一种以学生为中心，让学生在学习过程中体验职业情境、培养职业岗位能力，提升学生就业岗位适应能力的有效途径。

铜工艺品设计与制作专业作为新兴专业，是铜陵职业技术学院为服务地方产业经济，继承创新非物质文化遗产“中国传统失蜡法”而开办的，由于专业的特殊性和个性化，目前全国类似的专业当前还没有形成一套具有高职特色的专业教学课程体系，铜工艺品设计与制作专业的发展建设还处在探索阶段。铜陵职业技术学院铜工艺品设计与制作专业在专业建设中，结合铜艺产……