《声声慢》课堂实录

□俞梦梦



《声声慢》课堂实录

□俞梦梦

师：同学们，此前我们学过好多篇抒情的诗文。情到浓时语转真，当清欢已成旧梦，人生只余落寞，文字却能和着作者深沉的情怀发酵酝酿，喷薄而出，成为一曲曲动人心魄的生命之歌。今天，就让我们一起聆听李清照的生命之歌——《声声慢》，感受她的身世情怀……

（屏幕显示：知人论诗——《声声慢》）

师：请同学们听朗读录音，感受作者的情绪。

（播放录音）

师：从诵读者的声调和作者的文字中，我们不难发现整首词在向我们倾诉什么样的情感？用一个字概括。

生（齐答）：“愁”

师：确实如此，诵读者声音凄凉悲伤，作者文字凄苦哀怨，我们能够清晰地感受到词中弥漫着浓郁的愁苦气息，所以我们可以确定“愁”就是全词的词眼。

（教师板书“愁”。屏幕显示：“愁”——词眼）

师：我们不禁要问，愁从何来呢？是什么引发了词人愁情泛滥？带着这样的问题，请大家齐读这首词。

（学生齐读全词，流畅，但感情色彩不浓）

师：大家读得很流畅，但稍微有点快，可以慢点沉淀感情。不过没关系，等我们深入赏析后会读得更好。

师：作者为何会伤感，我们最先想到的是眼前之景，触景生情乃是惯例。那么作者看到了哪些景物呢？她身处在怎样的环境中呢？说说看。

生1：雁过也；满地黄花堆积；梧桐更兼细雨。

师：除了这些呢？天气怎样？

生2（补充）：冷冷清清；乍暖还寒；晚来风急。

师：对了。庭院冷冷清清，天气忽冷忽热，晚风袭人，雁声悲切，黄花凋残，雨打梧桐，这些景象无不散发着哪个季节的气息？