教学资源配置的再思考

当越来越多的城里学生从“泡科技馆、逛博物馆”中获得知识和快乐时，对农村学生而言，走进现代化科技馆、博物馆基本上还是一种奢望。为逐步填平横亘在城乡之间的这道鸿沟，农村教育要实现自我突破，其教育教学就应该与时俱进，更应该因地制宜、因校制宜。除了乡间果园绿地，电子白板、微课技术以及博物馆、科技馆等，都应成为农村学校教学资源的新配置。正如江苏省特级教师姜树华所言：“乡村教育只有融入乡村生活，才具有生命力。乡村教育的构筑，当以乡村的日常生活经验作为基本素材，同时也要融进城市文明的时代基因。”

善用地方历史文化与自然资源

山东省即墨市七级镇中心小学教学楼与众不同，楼道展示各种动植物标本。该校从1989年开始，至今已有20多年的标本制作传统。

“七级中心小学是个农村学校。依靠农村得天独厚的条件，标本制作的素材比较丰富。” 校长安成浩介绍，从七级中心小学毕业的学生，基本上都会制作标本。学生们毕业了，但是他们制作的标本还在学校留做纪念。自家养的花、菜园里的蔬菜、路旁的树叶，都可以做成植物标本。这些标本不仅让学生亲近大自然，还成为老师们的教材，让每个学生从大自然中获得知识。为了让学生能够系统地学习标本制作，七级中心小学编写了校本教材，在每周的自然课上，学生们系统地学习如何制作标本。“三、四年级学习植物标本制作，五、六年级则开始学习动物标本制作。……