数学课堂情境教学策略谈

张水霞

数学新课标指出：“让学生在生动现实的情景中体验和理解数学。”恰当的教学情境，能够吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。下面笔者以小学一、二年级数学课为例，探索数学课堂情境导入的几种策略。

“生活情境”突显课堂价值

数学源于生活，必将回归于生活。如何创设生活情境呢？一是捕捉现实的“生活现象”；二是还原现实的“生活画面”；三是模拟现实的“生活经历”。以一年级数学《认识钟表》的认识整时部分为例。教师：“我们已经认识了钟面，那在生活中你们会看时间吗？（出示7时的钟面）这是何老师早上起床的时间，是几时啊？”“7时！”“你是怎么看出来的？”教师引导学生看整时：长长的分针指着12，短短的时针指着7，就是7时。然后出示8时的钟面，即分针指着12，时针指着8就是8时；最后出示10时的钟面，即分针指着12，时针指着10，就是10时。在这个教学过程中，教师把现实生活中的场景搬到了课堂中来，引起了学生的兴趣与探究欲望，使他们感受到生活中数学处处皆在，生活就是学习，从而更乐意学习数学。

“童趣情境”激活课堂气氛

兴趣可以激发一个人的潜能。小学生对童话故事非常感兴趣，因此，教师可以将教材的问题创设成简短精彩的童话情境，使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的趣味性，有效调动学生的学习积极性，使其全身心地投入学习过程。教学一年级数学《8、9的认识和加减法》时，也可以经历这样的情境：

师：小朋友，你们知道喜羊羊吗？……