小学对话式板块教学实践的研究

曹永鸣

哈尔滨市花园小学 “小学对话式板块教学实践的研究”始于2000年，历经15年。“小学对话式板块教学实践的研究”是在我国第八次课改背景下提出的。它是对传统教学的扬弃，是对西方近代教育理念的借鉴，是对教育本质和规律的尊重与继承。它有别于传统线形教学思路，是在整合思想的牵动下融合了综合性学习和活动课程理念，形成的学科教学模式。它提出“师生融合”“目标整合”“内外结合”的教学思考。

一、模式概要

1.什么是对话式板块教学。

什么是板块？板块是指教学结构板块，是指课堂教学中相对独立而又彼此联系的、由几个或多个问题情境组成的教学结构，是教学结构的基本要素。板块的形成，从目标看来是学科知识与学科能力、学习态度与情感、学习过程与方法的整合；从整体效应看，板块之间既相对独立又密切联系，打破了独立分科教学的界限，实现了跨学科、跨领域的综合。以“块”为单位重组教材、组织教学，改变了传统的“线”形教学思路，变收效甚微的单一性为综合性，变原先的零打碎敲为化零为整。这样有利于学生学习本体知识的吸收，有利于学习的过程和方法在整体中优化，在整体中推进。

什么是“对话”？研究中我们认为，在对话式板块教学中，教与学之间存在着3种“对话”：一种是学生与教材对话，一种是教师与学生对话，还有一种是学生与学生对话。所谓“对话”，是指教师与学生、学生与学生、学生与学习内容之间的一种精神上的相遇，通过三者之间对话式的相互作用，达到学生自主和自由发展的目的。……