高中美术教学问题分析与解决办法

李 平

（山西省忻州市定襄县定襄中学校 山西省忻州市 035400）

高中美术教学问题分析与解决办法

李 平

（山西省忻州市定襄县定襄中学校 山西省忻州市 035400）

一、高中美术教学中存在的问题

1．对美术科目的积极作用认识不全面

高中阶段的教育教学对于学生的成长具有重要的意义。在以往的教学观念中，美术教育在很多学校都不被认同为必要的学科。无论是九年义务教育还是高中阶段的教育教学，美术被认为是辅助性学科，一些人认为美术教育并没有实质性意义。美术成绩不被计入高考分数，美术成绩缺乏完善的衡量体系，美术教学处于粗放的管理阶段，人们没有认识到美术教育的积极作用。学校教育、家庭教育和学生自身对美术的错误认知，阻碍了美术教学的发展。

2．美术教学缺乏必要的管理机制

高中阶段的学习更多地偏重传统科目，一些学校对美术教学的管理较为松懈。部分学校把美术教学当成重点科目的辅助项目，在对美术教学及其课程测试的评价管理上不够积极，没有从教育的真正目的出发。教师的课程设置和学生学习成果的考核没有明确的标准，缺乏科学、专业的教学手段。

3．美术教学的专业化程度较低

美术是很多学生从孩提时代就非常喜爱的科目，从小学到初中的美术教育已经培养了学生对美术学习的热情。进入高中阶段后，美术教育应该提升到新的层次。但是，受应试教育的影响，以往美术教育教学没有进行本质性、专业化的提升，一些教育者没有从美术的专业化角度设计高中美术教育的知识体系。高中美术的专业化程度低，使学生对于美术的兴趣有所减弱，不利于美术及其他科目的教学。

二、提高高中美术教学实效性的对策

1．正确认知美术教学的地位

以往人们认为美术教学对于高中阶段的学生并不重要。但是，从教育学理念来讲，美术教学是学生美育的重要内容。高中阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，美术教育涉及的审美知识较多，能让学生学会观察生活、体验生活，这对于学生的成长具有重要的作用。美术教学从另一个角度教会学生如何思考，怎样发散思维。学校、家庭和社会要充分认识到美术教学的积极作用，给予美术教学足够的关注。高中阶段的美术教学可以为学生的成长提供优质的资源，能够为实现学生的全面发展提供必要的条件。

2．丰富美术教学的整体知识结构设置

进入高中后，学生的学习任务逐渐增多，学生往往充满紧张情绪。语文、数学、物理、化学等科目是基础性学科，进入高中后难度加大，学生的学习兴趣因为学习难度加大而有所降低。高中美术教学要取得实际效果，教师就要从知识结构上进行把握，把高中美术教学作为提高学生综合素质的途径。在美术教学过程中，教师可以将知识划分层次，在教学过程中根据其他学科的难度，以美术知识为调剂，发挥美术课的优越性。

3．强化美术教学的师资力量和教学配置

素质教育从根本上提高了学生的基础知识水平和运用知识的能力。美术教学需要有专业化程度较高的教师队伍。美术教学不同于其他科目的教学，不仅需要教师具有一定的理论水平，更需要教师具有实践能力。学校要加强美术教学的基础设施建设，完善美术教学的辅助教学设备，促进美术教学的顺利开展。师资力量和基础教学配置的升级，是高中美术教学升级发展的重要标志。

三、主观能动性在高中美术教学中的重要性

1．发挥学生的主观能动性

在高中美术教学中，教师应当充分认识到学生才是教学的主体。以往的教学主要侧重传授美术理论知识，忽略了学生情感上的需求，影响了学习效果。新课标下的高中美术教学要求教师在教学活动中充分激发学生的主观能动性，尊重学生在教学活动中的主体地位，引导学生明确美术教学的课程目标，提高学习积极性。美术课程是提高学生综合素质、帮助学生树立正确审美观的重要科目，学生在美术学习中利用主观能动性，可以充分体会到不同时期美术教学的特殊意义，大大提升对美术这门学科的认识。高中学生即将升入大学，学习压力较大，美术课程相对轻松的学习气氛明显受到学生的喜爱，再加上教师对学生主观能动性的引导，会大幅度地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。教师在引导学生发挥主观能动性时，需要把握好时机，在学生对美术课感兴趣，并喜欢进行与美术课有关的活动时，对学生进行积极引导，使学生在教学活动中发挥主观能动性，依照自身的喜好，通过学习达到预期的目标。学生主观能动性的发挥对教师也有一定的积极作用。教师可以更加深入地认识到自己的职责，根据学生的实际情况，重点关注学生在情感上的需求。高中美术教学要求教师具有一定的专业性和实践能力。因此，教师除了要讲解以教科书内容外，还需要利用各种不同的手段挖掘学生的兴趣，加强与学生的互动，充分发挥教学效益。

2．发挥教师的主观能动性

教师应在教学活动中发挥主观能动性，转变教学观念，改善教学方式和学生的学习方法。科学技术的不断发展带给学生很多外界的新鲜因素，同时也使现代课堂变得与众不同，教师应该充分利用这些因素丰富教学活动，提高学生的学习兴趣，并采用情境教学等教学手段满足学生的学习需求，发挥自身的主观能动性，转变学生的学习方式。现阶段的教育更注重学生综合素质的培养和自主学习能力的提升，教师应该根据学生需求和实际情况设计教学方式。在教学过程中，教师应尊重学生个体的差异性，具体问题具体分析，制订一定的教学计划，根据教学计划执行教学活动，并根据学生的需求不断调整。教师要精心设计课堂形式，精美的课堂形式对提升学生的学习效果有着极大的作用。高中美术教学过程是一个主客体相互融合的过程，教师的主观能动性在其中具有重要作用。教师要悉心解答学生提出的问题。学生提出问题是学生对美术课程感兴趣，并积极探索美术知识的表现，是学生渴望通过自主学习满足学习欲望的过程。学生主动学习的兴趣得到了提升，教师的教学主观能动性也会得到充分发挥。因此，教师在高中美术教学中，应该积极为学生创造自由的学习环境，鼓励学生主动思考问题，主动参与教学活动，培养学生的思维能力、创造力和学习的主动性。

结语

美术教学是高中教育教学中的重要科目。教师在美术教学过程中要掌握高中生的知识水平和个性特点。美术教学具有一定的号召力，能够通过美术知识的传授带给学生心灵的美好体验。美术教学要注重教学过程，从而成为培养学生成长的重要途径。

李平（1986.05-），女，汉族，籍贯：山西省忻州的市河曲县人，毕业于山西大同大学美术学院，学士学位，美术学专业，工作单位：山西省忻州市定襄中学校。