新课程标准下的作文教学探析

郑成元肖 冰

（1.甘肃省古浪县第三中学 甘肃古浪 733103；2.甘肃省景泰县草窝学区 甘肃景泰 730040）

新课程标准下的作文教学探析

郑成元1肖 冰2

（1.甘肃省古浪县第三中学 甘肃古浪 733103；2.甘肃省景泰县草窝学区 甘肃景泰 730040）

在语文教学中，作文是整个教学过程中有着主导性地位和基础性作用。并且在能够客观的反映老师的教学综合能力和学生的语文素质。新课程标准语文作文教学对于学生今后作文写作能力的走向、发展以及老师的教学方式都提出了更加合理和偏于人性化的要求和创新道路。作为老师在结合自己本身实践教学过程中结合新课程标准，在此对于教学思路和教学中出现的问题进行探析。

新课程 教育 作文教学

作文在语文教学中联想、情感表达、思考等几个大方面是作为学生必须把握和抓住的主旨。思想的渗透更是能贯穿整个教学主题，展开丰富的联想更是推进学生语文教育的重要环节。在作文教学过程中也是实践语文作文新课程标准的重要保障，所以教师应该加强对于学生整体联想思维、对事物认知、情感表达等工作的重视，并参照结合具体的教学内容渗透作文教学主题的理解和判断，充分发挥孩子本身的想象力和对于身边的人和事物的丰富联系并进行自己独立思维，促进孩子们的道德素质、思维方式的正能量教育，且得到良好的培养，全力为学生身心健康发展打下良好的基础。

一、在作文教学中存在的问题和浅析解决方式

在语文作文教学中，目前我国存在着诸多问题和可探索、深究的方式和方法，某些问题也是影响学生作文水平提高的瓶颈和门槛。首先，目前来讲作文教学中严重忽视的语言表达训练，也轻视了思维的培养，作文大题目在老师很多当中就定下了大的基调和格局，而扼杀了学生自己本身的创造力和独立思考能力。以低年级学生为例，教师应引导学生表达自己的真实情感和独立思维能力，而恰恰目前老师欠缺这部分的教学引导，而注重了繁复文字的表达来装饰作文的外表，应该本着对于教学内容和作文整体构思的引导，加强学生联想思维为主，叙述完整性为辅的形式，并在此基础上进行作文教学的扩展和延伸[1]。

在很多老师教学中，都是以作文本身作为层次化教学和针对性写作。这样很容易让学生针对范文性的作为套用模版的惯性。并没有展开学生自己的思维方式和理解能力。对于优秀的范文和作文应该引导学生阅读，但是更需要的是让学生进行延展性阅读，或者根据文章自己进行延伸性写作和创新，也可以从文章中某个节点断去后续让学生自己展开联想去写作。不仅能锻炼学生的思维和联想能力，还能促进学生对事物判断力的提升。

二、将教学思想融入作文课堂教学中的措施

在对学生作文教学过程中，将教学思想融入到教学中显着极为重要。从某种程度上来讲，作文是对于学生思维训练和语言表述能力的综合体现，老师应该从教学思想的角度切入到学生的视角，加强引导学生从身边的人和事物考虑，带领学生从他们观察生活以及身边发生的事情作为教学基调，让学生自己通过本身的所处的角度去审视作文， 结合社会发展产生的新鲜事物来吸引学生，鼓励学生对写作素材的平时积累，注重新媒体下学生吸取知识和掌握知识的方式和如何运用到写作过程中[2]。

同时将作为教师应该放下以自己为中心的方式方法，而应该多多倾听学生的心声，让学生作成为作文写作的主导地位，根据学生的个体差异和作文能力分别不同的加以引导和教育。不能一概而论，一锅烩似的进行作文教学，学生个体因为各自家庭不同、环境不同，思考角度和看问题的方式肯定也不一样，老师应该以个性化角度分别对于学生不一样的引导和教学。

三、兴趣在教学中淋漓的发挥

兴趣是一切教学最好的老师，只有让学本身觉得有兴趣，有向表达的意愿和叙述的欲望，才是作文的关键。阅读首先是培养学生对作文的兴趣的第一步，但是还远远不够，还要抓住学生对新鲜事物的好奇感这个特点，不断引导他们积累对事物的看法和兴趣，让学生之间相互交流，并在过程中对它们运用词汇的引导和加强。鼓励学生课外时间进行阅读和参加活动，找到符合他们口味，引起他们兴趣的事物，让他们在快乐中积累了丰富的文字和感想之后才能更加激发他们写作的兴趣[3]。也可以在课堂上进行口头作文，让学生相互学习和沟通，老师找到学生的发光点，进行表扬和赞许，让学生更有自信的，从而激发他们的兴趣。

写作素材是学生的写作基本功，平时要注意知识的积累，素材的积累。鼓励学生在家庭中、自然中、劳动中吸取写作的素材，注意辞藻和句子的总结和运用，让他们对一件事情的表达上有更能生动的语言来陈述，表达的生动起来了，他们就更愿意吸取新的写作素材，让学生有成就感才能更大的激发他们的兴趣。

四、展开学生想象的翅膀，放飞学生思维的

想象力对于写作有着推进的作用，如何让学生展开想象的翅膀显得尤为重要。学生的想象力逐渐变强，就不至于在写作过程中文思枯竭，在平时在训练中首先要让学生注意观察身边的事物和大胆的展开丰富联想，并在切合实际的基础上对其加以引导联想到作文本身，使其由浅入深、循序渐进、不断深化加强。给学生一个自由想象的空间，让学生自己首先学会如何判断和思考，首先并不加以限制，在他们想象和叙述的基础上再对其循循诱导，不要遏制学生的想象力和思维能力，而是在他们用自己本身的视角审视探索之后，对其词语的表达、修辞的运用、句子的雕琢、意义的思考等不断提升[4]。

在平时学生有好的词语或者句子的时候，可以让他们记录下来，甚至可以带领他们展开联想并加以扩展。联想是基础，运用好的词汇和句子如何的表达出来更是至关重要的步骤，鼓励学生发散思维的联想，也同样鼓励他们要积累和借鉴好的词汇和句子去更生动完整的表达出来。

结语

综上所述，在语文作文教学中无时无刻不渗透独立思考能力的教育，和使学生具有对事物求知欲望的追求。首先是理解能力在作文中有着较为重要的价值，联想能力则发挥着重要的作用。教师对于学生作文水平的提升主要以引导如何思考和激发写作兴趣，多角度的观察，多角度练习，让学生展开联想并落实在笔下。平时对人和事物的观察是积累，有了平时丰富的积累，加上老师的正确引导，再加上孩子放飞的思维联想才能让学生如虎添翼，笔下丰富。也是为了学生下一步提升及进阶打下坚实的基础。

[1]代丽.新课程标准下高中语文的作文教学[J].读写算（教育教学研究）,2014(27):245-245.

[2]孙晓英.新课程标准下高中语文的作文教学[J].发现（教育版）,2016(7):16.

[3]张学英.浅议初中语文作文教学的难点与策略[J].中国校外教育（上旬刊）,2013(12):43-43.

[4]韩娟孝.中学作文教学新课标的解读及实践策略分析[J].学周刊,2016(7):171.