幼儿园大班科学领域《区分左右》说课

张德红

（黑龙江省大庆市龙凤区第二幼儿园 黑龙江大庆 163000）

幼儿园大班科学领域《区分左右》说课

张德红

（黑龙江省大庆市龙凤区第二幼儿园 黑龙江大庆 163000）

尊敬的各位评委老师大家好，我说课的内容是幼儿园大班科学领域《区分左右》，我的说课将从以下几方面进行：

一、说教材

区分左右是大班科学领域的学习内容，是前后上下的延续性学习。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。《幼儿园教育指导纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。

二、说设计意图

本次活动内容的选择是根据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能利用各种感官，动手动脑，探究问题，能从生活和游戏中感受事物的数量关系体验到数学的重要和有趣。因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐。

三、说学情

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的级段。幼儿在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，以发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

四、说目标

根据教材特点及幼儿实际能力、认识水平的分析，我拟订了以下活动目标：

1．感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。

2．激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”。

教学重点、难点：幼儿能比较准确地说出物体所在的“左”“右”：提高幼儿发展空间方位的知觉和判断力。

六、说教法、学法

1．说教法

《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，本次教学采用了创设情景法、游戏法，操作法。

（1）创设情景法：通过谜语创设情景引入双手，启发幼儿分清左右手。

（2） 游戏法：设计几个小游戏，如“我是小小机器人”、“小小魔术手”、“左右来跳舞”等游戏，激发幼儿的学习兴趣，在欢乐的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。

（3）操作法：根据教学目标提供物质材料，如给图中的小朋友除了左手右手之外，还有什么部位可以分左右？动笔画出来。引导幼儿在操作材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而对左右的认识更加深入。

2．说学法

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探索活动，不仅可以提高认识，同时锻炼幼儿空间方位感知能力.在本次活动，幼儿采用的学法有：

（1）观察法：观察法是幼儿通过视，听觉感官积极参与活动，通过观察直接获得印象。

（2）合作法：幼儿通过和教师对答，合作，拓展幼儿的思维。

（3）尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步。”在活动中我鼓励幼儿大胆尝试，通过游戏和实践逐步的掌握所学内容。

七、说准备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了

以下准备：红蓝小贴纸30张、音乐伴奏《幸福拍手歌》、人物图片15张。

八、说流程

1．活动一区分左右手

首先我以谜语导入，引出“手”。然后以“我是小小机器人”、“小小魔术手 ”、“小手藏藏藏” 手部活动小游戏，引导幼儿分清自己的左手和右手。如教师发出指令，幼儿按指令做动作，举起右手招招手、做把剪刀；举起左手握个拳头、眨眨眼等活动。

设计意图：通过游戏激发幼儿学习的兴趣，能主动参与游戏中，并在游戏中与同伴交流说清楚自己的左右手，同时为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫。

2．活动二区别分左右

这个环节我设计了“左右来跳舞”的小游戏，游戏前，请幼儿将红蓝小贴纸分别贴在手上，配乐《幸福拍手歌》伴奏曲。我发出指令，幼儿听指令做相应的动作。如：假如幸福感到幸福你就举右手；假如幸福感到幸福你就拍左肩；假如幸福感到幸福你跺右脚；那么大家来一起眨眨眼。进行数次后根据幼儿的实际情况提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作。

设计意图：本活动设计了让幼儿寻找自己身体左右关系的游戏，在歌声中幼儿玩的欲望一下子被调动起来，在玩中乐、玩中悟、玩中学。幼儿不仅能在活动中得到快乐，而且在快乐的活动中学习到自己身体“左、右”的奥妙。

3．活动三感知左边、右边

这个活动我设计了让幼儿在图片中找出人物除了左手右手之外，还有什么部位可以分左右？动笔画出来并与小伙伴说一说。

设计意图：这样的设计是为了让幼儿在动地游戏中安静地学习，感知物体所在的“左右”方位，引导幼儿在操作材料的活动中充分动手、动脑、动口，激发幼儿与同伴交流的兴趣，从而更好的掌握所学的知识。