应用技术型院校教师实践性知识的独特性及构建路径

李 小 玲

(吕梁学院 经济管理系，山西 吕梁 033000)



应用技术型院校教师实践性知识的独特性及构建路径

李 小 玲

(吕梁学院 经济管理系，山西 吕梁 033000)

摘要:应用技术型院校是以适应就业市场的需要，培养生产、建设、服务、管理第一线需要的高新技术应用型本科人才为主要目标。教师实践性知识的内涵非常丰富，它是源于实践的场景、基于个体化的活动、建立于经验的积累、生成于反思的结果，应用技术型院校教师实践性知识有其独特性，即多场景的理解、职业的思考、服务的创新、技术的感悟。根据其独特性提出了应用技术型院校教师实践性知识建构的四个路径，即开展合作教学，增加教师实践的机会；改进培训方式，增强培训的针对性；增设交流渠道，展现教师的实践风采；发挥“师徒制”的作用，促进实践性知识的转化。

关键词:应用技术型；教师实践性知识独特性；建构的路径

现代教师知识的研究成果表明：“教师不再只是知识生产线终端的被动消费者，他们也是知识的生产者，每时每刻都在生产着自己的实践性知识”。[1]实践性知识是教师专业发展的知识基础，教师的专业发展需要实践性知识的支持。应用技术型院校突出的特点是实践性强，如果不能充分挖掘和建构教师的实践性知识，教师的专业发展将会受到一定的限制。因此，深入开展应用技术型院校教师实践性知识的研究，深刻认识应用技术型院校教师实践性知识的独特性，积极探索应用技术型院校教师实践性知识的建构是非常必要与必须的。……