科学教学中学生数据意识的培养

江苏连云港市赣榆区沙河中心小学（222000）　陈　曦



科学教学中学生数据意识的培养

江苏连云港市赣榆区沙河中心小学（222000）陈曦

小学科学的学习需要整理和掌握许多数据，以保证科学学习的真实性和客观性。在科学教学中，可通过对误差数据的反思培养学生的数据意识；围绕无效数据展开讨论提高学生的数据意识；通过对实验缺失数据的弥补培养学生的数据意识，从而引导学生学会用数据去分析问题和认识问题。

小学科学数据意识培养

数据是小学科学学习中的重要资料。但在实际教学中，很多教师仅仅注重科学知识的传授，忽视对学生数据意识的培养，以至于学生在对科学现象进行解释时欠缺有力的数据依据，这不利于学生严谨学习态度的培养。在小学科学教学中，如何培养学生的数据意识呢？

一、通过对误差数据的反思培养学生的数据意识

小学科学教学中的数据意识是指在实施科学探究活动课程中，通过观察、测量、记录相关的数据获取与实验结果密切相关的数字。学生可以通过这些数字中隐含的规律解释实验原理，并灵活地运用到实际生活中，解决更多的与科学有关的问题，从而提升学生的科学素养。在参与科学探究活动时，学生通过测量、操作得到的数据在一定程度上会出现误差，影响着学生对实验现象的分析和解释。此时，教师就要切入性地引导学生对产生误差的原因进行分析，纠正不规范的做法，提高数据的精确性，培养学生严谨的科学实验态度。……