“师友互助”型合作学习在英语课堂中的魅力

河北省保定市清苑区温仁中学　　胡景倩

“师友互助”型合作学习在英语课堂中的魅力

河北省保定市清苑区温仁中学胡景倩

在英语课堂教学中，“师友互助”动态课堂极大地调动了师友学习的积极性和参与度，课堂上最大限度地减少了学习的旁观者，实现了师友双赢。

英语师友互助教学策略

课堂教学是提高教育教学质量的关键，课堂教学改革是全面深化新课程改革的切入点和中心工作。为了促进课堂教学的高效化、最优化，提高教育教学质量，我开始在英语课堂中尝试这种由学生和谐参与，互帮互助的新的教学模式，收到了良好的效果教学。

一、师友互助的含义

“师”即师傅，即学习优秀的当师傅，“友”一方面指学友，即学习较弱的当徒弟；另一方面指的是一种友好的学习关系。“互助”指的是师友在相互帮助中提升自身素质。课堂上学生帮学生、学生教学生，最终实现师友互助共赢。

二、课堂教学环节模式

1.新授课基本流程：互助探究、分层提高、交流预习、总结归纳、巩固反馈。

2.讲评课的基本流程：师友互助、交流质疑、课堂巩固、整理反思、总结提升。

3.复习课基本流程：知识回顾、题型讲解、互助提高、当堂作业、总结提升。

三、“教”与“学”的策略

“师友互助”的构建必须以培养学生的自主感受、理解、欣赏、评价和学生的探究性学习和创造性学习为基础，必须体现学生、教师、文本之间的对话过程，体现在教与学的以下几点策略：一是培养学生的主动学习的习惯，二是学友学师互帮互助，激发上进的策略；……