《林冲棒打洪教头》一文的语言描写探究

江苏新沂市唐店中心小学（221400）胡松年



《林冲棒打洪教头》一文的语言描写探究

江苏新沂市唐店中心小学（221400）胡松年

［摘要］语言描写是刻画人物的重要手段。教学《林冲棒打洪教头》时，教师可从表现人物、内在逻辑、协调统一、推动情节四个方面来对语言描写的作用进行探究，领悟《水浒传》的语言艺术魅力。

［关键词］小学语文语言描写探究

《林冲棒打洪教头》选自苏教版五年级上册，根据施耐庵《水浒传》的有关回目改编。课文运用了多种人物描写的方法来刻画洪教头和林冲这两个人物，但是这里的语言描写令人拍案叫绝。

一、语言描写突出表现人物的个性特点或心理活动

本文关于洪教头和林冲的语言能够充分表现他们的教养和人物的特点。

“洪教头冷笑了两声：‘只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎能如此轻信他人呢？’”洪教头还没有弄清楚林冲的真实身份就大发议论，把林冲当做一个一般的犯人、骗吃骗喝的武师，是何等的鲁莽、自以为是。

“林冲连说：‘不敢，不敢’。”林冲一连说了两个“不敢”，最能表现林冲谦卑忍让的个性特点。为什么呢？其一，林冲作为一个犯人，处处小心谨慎。其二，林冲听到庄客叫他教头，想必是柴大官人的师傅，谦卑忍让之心更深一层。其三，也是最重要的，还是人物的性格使然。林冲并不是真的不敢，他只不过不想惹是生非引起不必要的麻烦。

二、语言描写有内在的逻辑

语言描写要为刻画人物而服务，但是语言描写更要随着事情的发展而有自己内在的逻辑。……