建构主义学习理论关照下的大学英语研讨课建设

李静菲,周之南

(哈尔滨工业大学 外国语学院，黑龙江 哈尔滨 150001)

建构主义学习理论关照下的大学英语研讨课建设

李静菲,周之南

(哈尔滨工业大学 外国语学院，黑龙江 哈尔滨 150001)

以大学英语教学改革为背景，以建构主义学习理论为理论基础，探讨其与大学英语研讨课关联，并从层级性、互明性、专题性、教学评价几个方面阐述如何建设基于建构主义学习观的大学英语研讨课。

大学英语；研讨课；建构主义

在精英化教学理念影响下，大学英语教育改革从本世纪初在如火如荼地进行。2011年教育部在《义务教育英语课程标准》(2011年版)中，明确了“工具性和人文性统一”的理念，自主学习能力的提高是实现 “工具性”和“人文性”多元教育目标的先决条件。培养学生终身受用的自主学习能力及知识建构能力应成为当前改革新形势下重要的教育目标之一。大学英语研讨课打破了传统的“以教师和教材为主”的教学形式，重视学生学习过程, 强化交际和表达，有利于培养学生自主学习和创新能力，符合当前大学英语教改的人才培养模式要求。本文将以建构主义学习理论为理论基础,探讨大学英语研讨课这一课程模式建设。

一、建构主义学习理论

建构主义既是一种学习理论，又包含新的教学理论，它强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义的提出有着深刻的思想渊源，它迥异于传统的学习理论和教学思想，对教学设计具有重要指导价值。……