基于心理契约的本科生导师制项目主导模式研究

项　勇，黄佳祯

(1.西华大学 建设与管理工程学院,四川 成都 610039；2.西华大学 校团委，四川 成都 610039)



基于心理契约的本科生导师制项目主导模式研究

项勇1，黄佳祯2

(1.西华大学 建设与管理工程学院,四川 成都 610039；2.西华大学 校团委，四川 成都 610039)

摘要：目前，我国本科生培养导师制存在师资力量不足，师生配比失衡；培养目标模糊，定位不明确；管理机制缺失，权责不分明等问题。导师与学生间的心理契约是双方期待的主观想法，是各种期望的集合，并在培养过程中不断发生演变。基于心理契约理论，为充分发挥导师在培养中的职能作用和培养过程总的目标性，可将项目主导模式引入到导师制中。该模式分“团队+项目”“指导+研究”和“校企+成果”3种，在具体实施时，建议培养差异化、导师多样化、目标多元化和考核标准阶段化。

关键词：心里契约；本科生；导师制；项目主导

DOI号：10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0001

导师制培养模式是在对本科生的培养过程中，从科研、思想等不同层面将传统的“教”方式转向“导”为主的方式，在培养过程中因才施教、因人而导，培养学生的自主学习和创新能力。该模式于19世纪末20世纪初在英国率先采用并产生了较为良好的效果。我国于2002年在北京大学开始对本科生培养采取导师制，但在实施过程中与预期的效果产生了偏差[1,2]。因此，本文从心理契约角度探讨我国本科生培养实施导师制的现状，并在心理契约理论的基础上，研究在导师制中引入项目为基点进行培养的模式。

一、我国本科生培养实施导师制的现状