渗透的是思想 孕育的是策略

陈志凤

[摘要]小学数学教材编排是以数学知识的发生、发展、运用为主线，知识内容是显而易见的，但对于数学知识中所蕴含的数形结合思想教材并未明确指出，尤其是在解决问题的策略单元教学中，合理地运用数形结合的思想，有助于化抽象为直观，打破学生的思维局限；有助于学生解决具体的问题；有助于拓展学生寻找解决问题的途径，从而促进学生策略的形成，提高分析问题和解决问题的能力.

[关键词]数形结合思想；有效渗透；策略形成

随着社会的发展，要想实现终身学习和人的可持续发展，在教育中发展学生的能力，使之掌握获得知识和进一步学习的方法，逐渐掌握蕴涵在知识内的思想和方法也就显得尤为重要，小学数学涉及的数学思想有很多，如数形结合思想、函数思想、转化思想、分类讨论思想……用数学思想引领数学课堂，对学生解决问题的策略形成必将有质的提升.小学是学生学习数学知识的启蒙时期，在数学教学中运用数形结合思想，不但符合学生的认知规律，而且能引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力.

小学数学教学中渗透数形结合思想的意义

1.渗透数形结合的思想，培养思维的灵活性和创造性

数形结合具体地说就是将抽象的数学语言与直观图形结合起来，通过“数”与“形”之间的对应和转换来解决数学问题.著名数学家华罗庚指出：“数缺少形时少直观，形少数时难入微.”这句话说明了“数”和“形”是紧密联系的，由数想形，以形助数的数形结合思想在解答问题时，具有可以使问题直观呈现的优点，有利于加深学生对知识的识记和理解；