教学常规：让“新技术”与“好传统”相得益彰

【摘 要】无论是“新技术”还是“好传统”，都是一种教学手段，都应服务于教学内容。华而不实的“花架子”不会长久，以学生为主体的课堂才是教育的核心驱动力。因此，教师应自觉提升自身的学科素养，内外兼修，教学手段运用才能游刃有余，学生思维品质才能不断优化。

【关键词】教学常规;电子白板;导学案

【中图分类号】G434【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2016）02-0057-02

【作者简介】姜宁兵，江苏省栟茶高级中学（江苏如东，226400）校长。

我们科学地应用电子白板等现代教育技术辅助教学，经过一段时间的教学实践和课堂观察研究后，课堂效率有了显著的提升，教学手段有了明显的优化，教学生态有了良好的改观。但是，我们也发现部分教师将“新技术”与“好传统”对立甚至割裂。少数教师由于对“新技术”比较陌生，导致操作生疏、生硬，加上课前对新技术课堂缺少周密的设计，往往导致教学内容与教学手段脱节，基础知识和基本能力达成度偏低，课堂出现了“五个脱节”的现象，即新技术与导学案、文本钻研、教师板书、学生思维、学生笔记脱节;产生了“五个偏差”，即技术偏生、节奏偏慢、结构偏散、局面偏乱、基础偏差等。

1.看重新技术的制作，轻视导学案的规范。不少教师将备课的重点、中心、兴奋点、精力放在资料的搜集、图片的挑选、课件的整合、文本的编辑等方面，弱化了导学案的功能，漠视对学生预习情况的批阅反馈、对学生问题的提炼整合以及对教学重点难点的调适和破解，导致课堂没有针对性，教学效果不理想。……