浅谈初中英语中的单词记忆法

龚仕容

（四川省威远县第一初级中学 四川 内江 642450）

摘 要：英语单词的组合复杂多变，学生们在单词记忆上存在着诸多问题：单词背不过，容易记混，背过很快又忘了等等。这些在单词记忆上的问题都会影响学生们的英语学习。本文主要从单词记忆法则，克服遗忘的方法和记忆单词的心态几方面帮助学生掌握更多单词，提高英语水平。

关键词：初中英语；单词记忆法；克服遗忘；学习心态

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-222-01

词汇在英语学习中起着核心作用，坚实的词汇基础在语言学习的每一个阶段都是至关重要的。要学好英语，掌握大量的词汇是前提条件。然而我在教学过程中发现大部分学生在背单词方面都存在着或多或少的问题，造成这些问题的原因各不相同，但总有合适的解决方法，要想帮助学生扩大词汇量，教师就要传授给他们一些单词记忆方面的方法与技巧，避免学生盲目的死记硬背。接下来本人根据自己教学的经验，介绍几种记忆单词的好方法。

一、英语单词记忆法

1、巧用构词法

学生在记忆单词时，要有意识的注意单词间的联系，争取做到看到一个单词就能想到与之相关的单词，因为英语单词之间存在着一定的组合规律，这种规律便称为构词法。掌握一定的构词法可使学生增加对词汇的理解，扩大词汇量。接下来作者将以英语中常用的两种构词法：派生法，复合法为例，详细的介绍如何巧用构词法记单词。

派生词是指在一个单词前面或后面加上一个或多个持续部分构成一个新单词，这个新单词叫派生词，原来的单词叫词根，加在词根前面的部分叫前缀，后面的部分叫后缀。如前缀un-是一个否定前缀，在此基础上我们便能推测出unhappy，unfriendly等词的意思；前缀re-是again的意思，因此我们就能推测出rewrite，retell的意思。一般来说，前缀改变词义后缀改变词性。如-ful是形容词后缀，-ment是名词后缀。掌握这些派生词的构成法则，可以帮助学生记忆更多的单词，因此，在教学过程中，教师应引导学生们记住词根以及词根加上不同的词缀构成的派生词，如courage加上不同的词缀后可变成discourage，encourage，discouraged，discouragement，encouraged，encouragement等一系列单词，如果学生能够记住不同词缀的意义和用法，便可以很轻松地记住这一系列的单词。

复合法是指把两个或多个独立的单词组合在一起构成一个新单词。通过记住两个简单的单词的组合，进而记住一个新单词，这就可以让学生们轻松的扩大自己的词汇量。英语中有许多这样的单词，如，handwriting（书法），greenhouse（温室），moon cake（月饼），这些单词都是由几个独立的单词组成并拥有了新的含义的。一般来说，如果复合词中两个单词属于同一词性，那么复合后的单词也属该词性，如果两单词有不同的词性，一般最后一个单词就是该复合词的词性，但含有介词或副词的复合词词性却不一定。如，undertaken（担任），mark-up（价格增长额）。因此，在记这一类单词时，教师要教会学生灵活变通，不要死记硬背。

2、善用比较法

在授课过程中，我经常会将一写有某种联系的词归纳总结到一起，让学生们进行对比记忆。如：有一些词形相近的词month，mouth；aboard，abroad这些词的单词拼写几乎相同，只存在着非常小的区别，但其意义却大相径庭，因此在记忆时，我们可以通过区分这些单词的含义来进行记忆；而有一些单词词义相近，经常会放在一起比较用法。如，spend，take，coast对于这类单词，只要将单词用法间的不同区别开来，就不会在做题时弄混；对于发音相近的词hear，here；father，farther则要注意单词拼写上的不同，及拼写的不同带来的字母发音不同，将两个单词之间发音的不同之处区别开来，同时记住两个单词的含义，就不会出现混淆的情况了。英语单词中存在大量这种类型的单词，教师在平日教学时要帮助学生进行归纳总结，通过对比记忆，扩大词汇量。

3、熟记发音法

利用单词的读音规则和英汉发音相似的特点进行单词记忆的方法叫做发音记忆法。语音是英语单词的重要特征，在英语课听写单词时存在着这样的现象：教师说该单词的中文意思学生想不出单词来，但如果教师读出这个单词，很多学生都能够根据单词发音拼写出这个单词，这是因为大多数单词都有读音规则。只要学生学好音标，并能正确掌握单词发音，便可以根据发音拼写出单词。一旦学会读音规则，即使遇到生词，学生也能根据学过的读音规则读出这个单词，进而记住这个单词。

二、勤加复习，克服遗忘

根据艾宾浩斯遗忘曲线我们可以知道遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的。在记忆的最初阶段遗忘的速度最快，后来就逐渐减慢，到一定时间后几乎就不再遗忘了，这就是遗忘规律的先快后慢原则。要想克服遗忘达到最好的记忆效果，就需要在初次记忆后不断的进行复习巩固 ，使暂时记忆变成长期记忆。教师要训练学生每背过一单元的单词都要在当天进行巩固，并在之后的连续几天内坚持复习，同时，在学习某一单元时，教师要穿插着提问学生前几单元的重要单词，这样像滚雪球一样，学生们的词汇量也会越来越大。

科学实验表明，接受同一信息，三天后检查记忆效果，单凭视觉接受可以记住百分之四十，单凭听觉可以记住百分之十五，而视觉与听觉并用可以记住百分之七十五。因此，在背单词时教师要培养学生充分利用身体的各种感觉器官，把耳口手眼调动起来，做到眼到口到手到心到，记忆效率自然就会提高。

三、调整心态，超越自己

很多学生在记忆单词遭遇瓶颈时，都会产生消极心理，认为背单词是件既费力又不见成效的事情，这种抵触心理会大大降低记单词的效果。因此，在教学过程中，教师要注意调整学生的心态，帮助他们树立自信，使他们相信自己，每当他们完成当天的单词记忆任务时，要给予他们鼓励，让学生把记单词当作一种挑战，每次完成任务都会有成就感，而不是一种沉重的负担。例如，教师可以在班里组织记单词比赛，评选出记单词大王并予以奖励，提高学生记单词的积极性。使学生在学习过程中更有动力。单词在英语学习中的重要作用决定了教师和学生必须对其予以高度重视，相信利用科学的记忆方法，学生们的词汇量定会日渐增多，英语水平也会不断得到提高。