简析高中历史的兴趣教学

冯宗美

（重庆市酉阳第二中学校 重庆 409800）

摘 要：随着教学改革的持续深入，高中历史教学受到前所未有的关注，历史学习不仅要掌握基本的历史知识，还有在学习的过程中具备客观正确的历史分析方法，掌握历史规律，能够分析当今历史发展趋势。但是历史教学受到某些方面的限制无法完成以上教学目标。我认为兴趣教学可以有效促进历史教学的开展。

关键词：高中历史；教师；主体性；历史故事；实践

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-351-01

众所周知，兴趣是学生学习的第一导师，只有兴趣的指引才能激发学生的学习动力，促进其积极主动地参与到教学过程当中。但是当前历史学习没有走出传统的教学套路，学生对于历史的学习还是认为只要背诵就能考高分，只是为了完成固定的学习任务，没有任何自己的兴趣在里面。虽然在新课改的趋势下，高中历史教学也在不断革新，但是穿新鞋走老路，学生没有兴趣还是无法实现课程的彻底改革。那么如何切实开展兴趣教学呢？我认为从以下几点入手效果比较理想。

首先，从教学的制定者和引导者入手，教师是教学的设计和实施者，参与整个教学的过程，因此其自身的意识和教学素质强弱高低对于兴趣教学的开展顺利与否有很大的关系。不少教师虽然了解兴趣教学，但是由于理解片面化，浮于表面，以为兴趣教学就是使课堂变得有趣生动，没有关注与课程内容的结合，导致兴趣教学流于形式，虽然课堂气氛好很多，但是没有什么教学成效。

1、教师要深入了解兴趣教学的内涵，激发学生的兴趣只是手段，一种教学策略，最终的旨归是让学生自觉轻松地掌握课本知识，开阔历史视野。教师不仅要对历史课程有深入的把握，还要不断提升自己的教育理论素养，在教学空余时间多阅读专业教学书籍，对于兴趣教学进行深入了解和学习以指导实践教学。

2、很多教师过于看重学习的成绩毫不在意学生学习过程中的状态，不少教师会发现学生充满乐趣学到的东西记忆时间比较长，因此教师要树立兴趣教学的意识，认识到兴趣对于学生的重要性，不能忽略这个教学模块。

3、建议教师之间定期举办教学经验交流会，争取提高班级整体教学水平，共享教学资源，对于兴趣教学过程中出现的问题及时分析解决，促进兴趣教学的不断完善。这主要是由于兴趣教学作为新的教学模块一直是教学难点，由于缺少教学示范和研究，其开展一直处于摸索阶段，因此学校内教师要综合教学经验进行理论提升，不断完善自身的兴趣教学能力。总之，教师作为兴趣教学的主要参与者之一必须增强教学能力，为学生的发展做好准备。

其次，建立学生的主体性，能够有效带动兴趣的形成。主体性是促进学生学习过程中主动性的形成与发展，让学生自觉审视历史学习过程，积极发挥主观能动性。为什么说主体性对于学生的兴趣形成有很大的帮助呢？这是因为高中阶段学生具有强烈的个体独立意识和表现自我的、表达自己的愿望与需求。但是不少教师受到应试教育的束缚，在教学的过程中以自己为中心，忽视学生的发展需求和主体发展趋势，上课采取满堂灌的形式，严重扼杀学生的主体性，导致其产生强烈的排斥心理，逐步对于历史学习失去兴趣，产生偏见，认为历史学习就是按照教师的要求亦步亦趋，不停地做笔记、背笔记。

1、教师应该转变教学方式，尊重学生的中心地位，重新为自己进行正确的定位。作为教学的引导者，要留出空间来让学生自主的思考问题，让学生去表达自己对于历史问题的看法，而不是死记硬背地被动学习。

2、开展启发式教学能促进学生主体性的产生，有效带动学生的兴趣形成。高中学生对于一切都充满好奇心，教师在讲课的时候可以通过设置问题促使其主体性形成，激发其探知欲望，建立学习兴趣。例如在学习商鞅变法的时候，学生对于古代遥远的改革兴趣不高，但是教师如果先设置商鞅改革失败的结局，其被车裂而死会引起学生好奇心，那么教师就可以设置问题“商鞅为什么失败了呢？”，这种充满探求欲望的问题情境极大启发学生的思维，在主体性的唤醒下，激发学习的兴趣。总之，主体性是开展顺利开展兴趣教学的重要条件，没有主体性的形成就无法使兴趣得以持久。

再次，历史故事的深入挖掘可以实现学生的兴趣培养。不少教师发现，学生对于历史故事尤其是一些古代的奇闻轶事具有浓厚的兴趣，我认为对其进行正确的引导，使历史故事为兴趣教学所用是最好的方法。历史教学具有潜在的广阔教学资源，那就是历史事件中的人物经历以及一些细节，历史故事的讲解不仅可以促进学生兴趣的形成而且可以无形中帮助学生的建立正确的历史观。

1、历史学科教学本身内容多，并且知识点零碎不好记忆，尤其是一些著名历史事件发生的时间和意义更是容易混淆。例如在学习红军长征途中开的重要会议和战役以及其重要意义，如遵义会议等，学生记忆起来困难比较大，但是教师如果结合毛主席这一时期的个人活动以及在党中央地位的变化来讲述该部分内容，学生会充满兴趣十分投入的理解，同时也对伟大毛主席的人生经历和思想变化有所了解。

2、历史故事如何更好地促进兴趣的产生呢？我认为教师可以以历史故事为教学背景，让学生进行情境设计和表演，在真实的表演和观看中，对学生的心理和视觉等各方面产生强烈的冲击，从而形成新颖的教学感受，促使兴趣的发展。

最后，历史教学并不仅仅局限于课堂教学，可以借助实践教学来丰富学生的知识经验和实际生活感受，激发学生的学习兴趣。很多学校为了追赶教学进度，都把实践教学忽略掉，其实这与新课改教学背道而驰，要利用一切可行的教学手段促进学生兴趣的建立，而实践就是其中的重要内容。在实践过程中，学生产生独特的学习感受，主动把理论知识与实践结合起来，形成感性与理性的融合，诱发兴趣的形成。教师可以积极借助假期时间带领学生就近到历史圣地和遗址进行参观。

通过以上四个方面的详细论述我们发现高中历史的教学必须以学生为中心，不断转变教学方式和策略，正确引导学生的兴趣发展，促进兴趣教学的有序开展。