阅读教学中如何提高语用能力

陈丽清

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。突出“语用”的地位已经是当下语文教师的一种共识。那么在阅读教学中如何提高语用能力呢？以下是我的几点看法。

一、课文内容与生活实践形影相随

全语言之父肯·古德曼先生曾说：“语言学习的历程要回归到真实的世界中，通过孩子在生活中实践运用语言的机会全方位地学习运用语言。”课内知识要与学生的生活实践紧密结合，使学生学以致用。比如：在教学北师大版三年级上册《老北京的春节》这课时，文中描写元宵节花灯的各式各样，“有名的老铺都要挂出几百盏灯来，有的是玻璃的，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙……”。为了让学生领悟作者采用的排比的修辞手法“有的……有的……有的……有的……还有的……”，我让学生联系生活实际，想想平时课外活动时，学生都做了些什么活动，学生思路被打开了，他们一想到平时的活动场景，纷纷举手，畅所欲言。

生：课外活动真热闹，同学们来到操场上，有的在踢球，有的在轻松地跑步，有的在聚精会神地练白鹤拳操，有的在玩跳皮筋，还有的在兴奋地玩三步回老家的游戏……

我还让学生用眼睛观察，发现天空中白云的各种姿态，学生豁然开朗，其中有一位学生说得很好：蔚蓝的天空中白云朵朵，姿态万千，有的像吃草的小羊，有的像奔跑的马，有的像起伏的山峰，有的像喷水的小象，还有的像发怒的雄狮……真是目不暇接。