多模态话语环境下的英语文化体验

赵凌志

摘 要： 构建多模态话语环境已成为当今数字化信息化时代英语教学的趋势。本文结合文化体验理论，对多模态英语教学中的文化体验方式进行研究，包括文化信息的呈现、文化实践的协同、文化意识的培养，旨在为多模态话语研究探索新的视角。

关键词： 多模态话语 文化体验理论 英语文化体验

一、引言

随着现代多媒体技术的发展，人们在交际过程中经常同时使用多种符号工具表达意义或创造信息。在许多情况下，语言与其他符号资源各有所长，相互协调，形成统一的有机体，一起构建整体意义。Matthiessen认为，语言内在本质就是多模态的，语篇的媒介可以多种多样。自20世纪90年代末以来，系统功能符号学者开始关注多模态话语中模态间的分工与整合。Royce T（研究了不同符号在多模态话语的互补性，及在第二语言课堂教学中多模态的系统性。我国学者对多模态话语课堂研究成果较为广泛，包括多模态课堂PPT设计和运用效果（张征，2010），教师课堂的多模态话语（张德禄，李玉香，2012）及多模态非言语行为对学生的感染效果（胥国红，2010；张德禄，王璐，2010；刘秀丽等，2013）。多模态教学设计模式的构想和课程的多模态改革研究是近两年的研究亮点，郭万群把间性理论作为多模态教学实践的哲学视角，介绍了多模态课堂教学设计原则模型，可见构建多模态话语环境已成为当今数字化信息化时代英语教学的趋势。本文结合文化体验理论，对多模态英语教学中的文化体验进行研究，旨在为多模态话语研究探索新的视角。……