英语课堂中教师模糊语的使用及语用功能

严宁莲

摘 要： 人们在交际过程中往往为了不同的目的而使用一些具有模糊性或不精确性的模糊语。英语教师在课堂教学中会使用大量的模糊语，文章从教师角度分析英语课堂中模糊语的使用及语用功能，揭示教师话语与有效教学的关系。

关键词： 英语课堂 模糊语 语用功能

在日常交际中，模糊语被广泛使用，随着人们对模糊语使用的关注，包括语言学家、心理学家、哲学家等在内的各领域学者开始深入研究模糊语的价值。恰当使用模糊语有助于人们有效运用语言，更好地达到交际目的。本文就英语课堂中教师模糊语使用的情况进行了分析并探讨其语用功能。

一、模糊语和模糊语言学

自美国著名学者扎德提出模糊理论后，模糊语言学作为一门新兴的学科逐渐发展起来。中外学者从不同角度对模糊语进行了分析研究，如Crytal和Davy认为模糊是非正式对话中词汇的最重要特征之一，指出模糊性与对话场合的关系。Ullmann从四个角度分析了单词语义的模糊性。国内伍铁平在扎德理论基础上对模糊语言学进行了定性研究；何自然则从语用角度讨论了模糊语的功能。

二、英语课堂中教师模糊语的使用

在英语课堂中，教师常常会使用各种形式的模糊语，常用的包括模糊词语、模糊限制语、模糊附加词等。

1.模糊词语

英语教师在课堂上有时会使用模糊指代词如“someone”，“something”，或一些具有模糊含义的单词如“stuff”等模糊指代人或物，原因可能是一时忘记具体名字，也有可能是没有必要说出具体的人或物等。……