军队院校教学评价应推进教员知、行、智的统一

杨仕美++翟旭升++姜丙坤++何率天

摘 要： 教员教学效果评价是院校教学评价的重要组成部分，既是对教员教学过程的引导，又是对教员教学实践的激励。本文在现有教学评价方案的基础上，对教员教学效果评价的客观因素进行分析，明确教员在教学评价中的地位和作用，提出教员要以教学评价方案为指导，加强对教学效果评价结果的反馈信息进行思考，充分发挥教员的主观能动性，推进教员知、行、智统一，促进个人和学院整体发展。

关键词： 教学评价 教学效果评价 反馈信息 教员

军队院校教学评价方案在制订过程中对总部要求的必选点都做了很详细说明，还根据本校实际情况添加了必要的自选点，总体来说，既符合总部简便易行的评价指导原则，又根据院校实际情况区别对待。从评价方案制订到方案最终落实，涉及内容多、人员广，是一项复杂的系统工程。作为军队院校主体之一的教员，应该怎样认识和理解新一轮教学评价，并在教学评价中发挥作用，是一个值得深思的问题。

一、目前对教员教学效果评价的不足

部队院校教学评价的目的是提高人才培养质量，促进院校自身发展，教学评价方案对教学活动起到管理和调控作用。实施过程中，教员教学效果的评价涉及多方面因素，毕竟评价标准是人为设计的，难免有不尽如人意之处。

（一）标准统一，没有根据实际情况区别对待。

对于教员教学效果的评价，从教学设计、方法运用、教学效果三个方面统一按照“完善任职基础、突出任职能力、兼顾任职发展”的总体思路进行课程教学设计并不科学。……