“中国名片”与《古代手工业的进步》课堂设计

李文杰

摘 要： 两千多年前中国的名片是丝绸，一千多年前中国的名片是瓷器，如果让中国再向世界递交一张名片的话，那么这张名片该怎样写呢？文章介绍了《古代手工业的进步》课堂设计。

关键词： 古代手工业 青花瓷 民间手工业 官营手工业

赵亚夫教授在“历史教学设计”课中提到：依照现代教学设计理念，一是不能平铺直叙各知识点，要求依照核心目标探究核心知识；二是历史情境必须有助于核心意识的养成，是学生进行意义建构的必备条件。下面我谈谈对高中历史必修二第2课《古代手工业的进步》这一课的课堂设计。

一、本课导入

好的导入可以点题、凝神，本课以视频短片《青花瓷》切入，其目的是创设情境，让学生在优美的歌曲和画面中体会到古中国的先进和美丽，并且带着这样的感情学习下面的内容。

二、教学过程的设计

第一环节，呈现了课程的三维目标和关于手工业的概念。目标的呈现在于使学生知纲明目，而手工业这个概念的呈现，则是对历史知识的一次求真、求细、求准，这是从理论角度对本课内容的一次简略阐述，可谓教学过程中的“灵犀一点”。

第二环节，对官营手工业这一部分的设计处理。官营手工业的发展脉络学生通过阅读教材比较容易得出，官营手工业的特点是通过出示材料引导学生得出结论。重点是对学生对官营手工业发展表现的介绍。

冶金业这部分，教师出示曹操、刘备、孙权兵器图片导入，接下来是学生（孙奇彬）介绍冶金业的发展历程和表现，并且重点介绍越王勾践剑和著名的炼剑师欧冶子。……