浅谈鉴赏诗歌之方法

吕文忠

摘 要：中学语文对诗歌教学的要求是：“能够阅读、鉴赏诗歌、培养学生鉴赏诗歌的能力。”培养学生的诗歌鉴赏能力，有助于提高学生的人文素养和审美情趣，认识中华文化的博大精深，激发学生的想象力和创造潜能，发展个性，丰富精神世界。让学生学会阅读和鉴赏诗歌，理所当然成为语文教学的一个重要组成部分，而掌握其鉴赏的步骤和方法又是重中之重。

关键词：诗歌;鉴赏;方法

现在的高中教材诗歌的比重越来越大，诗歌鉴赏也成为高考语文试卷必不可少的组成部分。有人认为，诗歌鉴赏头绪多，困难重重，难以应付。笔者认为，只要我们予以重视，找到方法并熟练应用，诗歌鉴赏并不困难。结合多年来的教学实践，本人总结出针对初学诗歌鉴赏者的五步教学法，这会使学生明确方向，从而循序渐进地掌握诗歌鉴赏的步骤和方法，提高学生的语文成绩。

1.激其趣

古人讲过：“教人未见意趣，必不乐学。”新课标对诗歌课的评价标准也强调：“以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性作为评价的重点。”要提高学生的诗歌鉴赏能力，教师首先要做的就是培养学生学习古典诗歌的兴趣。有的教师在刚开始教学时，忙于翻译句子，教师上得辛苦，学生学得枯燥、学得被动，课堂气氛沉闷，教学往往事倍功半，收效甚微，久而久之，学生对古典诗歌就避而远之。所以为了激发学生的兴趣，教师在授课时语言应该幽默风趣，在教学时可以通过一些典故、轶闻、趣事来激发学生学习古诗的兴趣。也可以在学习古诗时，穿插一些相关的影像或播放一些与诗歌内容相适应的音乐或歌曲，有效地拨动学生心灵的琴弦，激发学生兴趣。也可以让学生调动自身的生活体验和审美经验，通过丰富的想象和联想，以身临其境之法，再现诗歌意境，最终诱发他们的审美愉悦感。总之，要以学生为主体，寻找最佳的教学方法，营造轻松愉快的教学氛围，调动学生的求知欲望，让学生快乐学习、快乐传承。

2.观其形

对于刚接触诗歌鉴赏的高中生来说，教师首先要教给他们最基本的入诗方法。所谓诗歌之形，就是诗歌的标题、作者、注释、诗眼。首先是看标题， 标题是文章的眼睛，概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调。这些信息，有时又是理解诗歌内容、主旨必不可少的提示。其次看作者，中华诗歌早在遥远的古代就明确提出“诗言志”的主张，“知人论世”，了解一些著名古诗词作者的生平、思想、创作风格，有助于对其作品的理解和把握，举一反三，对类似作品的情感主旨就可以顺藤摸瓜了。会知人论世，才有可能读透具体作品。再次是看注释，注释是鉴赏中最值得注意的内容之一，虽短短几字，却是出题人给的暗示。有些是介绍写作背景，那是在暗示该诗的思想内容;有些是介绍相关诗句，那是在暗示本诗的用典或者意境;有时介绍作者，那是在暗示本诗的写作风格。最后看诗眼，所谓“诗眼”，即能够传达诗歌主旨的关键词、议论抒情的关键句。通过它，就能了解诗歌的内容，领会诗人的感情。抓住了诗眼，也就抓住了作者的情感趋向，抓住了诗歌的主题。所以要训练学生在反复诵读的基础上找到“诗眼”。

3.闻其味

诗歌语言以简约取胜，跳跃性强，想象空间大，隐含意义多。要理解诗歌的思想内容，必须首先读懂诗歌的字面意思。这就是闻其味，所谓“味”就是学生在反复诵读的基础上，对诗歌中所写的事，所写的人、所写的景以及作者的情感有一个初步的感知。诗歌有很多是“只可意会，不可言传”的，因此需要给学生足够的时间去品味诗歌，去咀嚼诗歌。读诗时要把握抑扬顿挫、急迫舒缓，把语调的抑扬、节奏的铿锵、重低音的变化读出来，全身心投入进去。从诗的表面，诗的字里行间去感知诗歌的韵味和诗人的情感。如柳永的《雨霖铃》，学生反复诵读可以初步感知到送别时间、地点、人物、场景、气氛、情感，从而为进一步理解诗歌的意境打下良好的基础。

4.品其神

所谓的“神”就是指诗歌的意境、诗歌的主旨，学生在初步感知诗歌的基础上就要以身临其境之法去理解诗歌的意境，体会诗人的情感。欣赏诗歌的意境，学生要把自己当做诗人，把自己置身于其中，要像欣赏音乐一样，用心地去领悟，展开想象的翅膀，要让自己的思绪在诗人创造的诗歌意境中驰骋翱翔。虽时间已逝，物是人非，但人的情感千百年来是不变的。学生在此情此景中，发挥丰富的想象和联想，再现诗歌的情景，这样，学生就可以与诗人产生情感的共鸣，从而把自己融于诗歌的意境中，体会到诗人的个性、主观的想法和复杂的情感，进而更深次地理解诗歌的主旨。

5.掌其法

对于一个刚刚进入高中的学生来说，他们对诗歌鉴赏还是云里雾里、稀里糊涂。在初中也没有进行系统的训练，对诗歌鉴赏的方法也是一知半解。所以老师在平常的诗歌鉴赏训练中，要逐渐将诗歌鉴赏的方法或表达技巧渗透其中，让他们从逐步认识、理解熟记，最后到熟练掌握。

总之，对于刚刚接触诗歌鉴赏的学生来说，让他们掌握诗歌鉴赏的步骤和方法，对于提高语文成绩起着重要的作用。所以教师要认真研究诗歌的内涵，寻找有效的教学方式，带动学生学习诗歌的积极性，学生在学习活动中得到技能的提高、智力的发展和情感的升华。

（作者单位：甘肃省敦煌中学）