翻转课堂在《大学生心理健康教育》课程的应用探索

朱海雪，张晓旭



翻转课堂在《大学生心理健康教育》课程的应用探索

朱海雪，张晓旭

（滁州学院教育科学学院，安徽滁州 239000）

文章介绍了翻转课堂的概念以及国内外关于翻转课堂在心理课程中的应用及取得的成效，借鉴前人的成就，初步探索《大学生心理健康教育》翻转课堂教学模式，以期为翻转课堂的应用和推广提供指导和借鉴。

翻转课堂；大学生；心理健康教育

翻转课堂又名“颠倒课堂”，2007年起源于美国，是目前国内外非常关注的一种新型教学模式。一个完整的教学课堂包括知识的传递与内化，其中，“知识传递”过程被放到了课堂以外，学生通过在家中或课外观看视频中教师的讲解，完成相关练习，然后回到课堂上师生面对面进行答疑和交流，通过课上的“内化”过程深化所学知识、完成知识的建构[1]。与传统的课上教授，课后内化形式大大不同，学生成为了学习的主导者，亲自参与学习，主动研究，大大提高学生的学习积极性。研究者们也对这一全新的教学模式进行了大量的调查与研究，如 Zaid Ali Alsagoff 教授认为，翻转式教学的最大挑战并不在于如何制作视频，如何进行有效的 (线上)活动，而是如何创造鼓舞人心、面对面的课堂学习[2]。有研究者做了传统课堂与翻转课堂各教学要素的对比，全面地揭示了翻转课堂的精髓所在。

从目前翻转课堂的实践情况看，更多应用于基础教育领域，在高等教育领域的实践还比较少。从2011年麻省理工学院倡导的开放教育资源运动以来，高等教育资源获得越来越多的开发，开放教育资源运动中有大量优秀的心理学课程，通过翻转课堂的教学设计，充分利用这些课程资源，是我国心理学专业教学改革的新方向[3]。……