浅谈化学专业中药物化学教学方法*

付记亚，许亚伦，王彦波，朱俊彦

(河南大学化学化工学院，河南　开封　475004)



浅谈化学专业中药物化学教学方法*

付记亚，许亚伦，王彦波，朱俊彦

(河南大学化学化工学院，河南开封475004)

药物化学是以多种学科为基础的应用性交叉学科，本文结合实际教学经验，从教学内容、策略、手段及考核等方面阐述了药物化学在化学院系讲授的方法改革与探讨，针对应用化学专业学生的专业背景因材施教，希望通过探讨在化学院讲授药物化学课程与有机化学的知识相关性和交叉性，激发学生化学专业学生学习药物化学的积极性和主动性，提高学生应用和创新能力。

药物化学；有机化学；新药开发

药物化学是一门多学科相互交叉的应用性学科，起源于化学和生物学科的许多分支，又与生物学、化学、医学等多学科联系。药物化学的研究范围主要包含：新药开发、药物合成、阐明药物的理化性质、在分子水平研究药物分子与机体细胞及生物大分子之间相互作用规律等，其中，新型药物的开发是药物化学的核心内容和发展的动力。目前，我国新药研究，尤其是在新药品种等方面，与国外发达国家有相当的差距，因此，培养具有新药创新能力的药学人才是推动我国药物研究由以仿制为主、创新水平低向以自主创新为主的战略转移并最终提高我国医药产业在国际上的竞争力转变[1-4]。随着交叉学科的发展，新药的开发和化学专业课程尤其是有机化学的发展息息相关，其中所涉及的药物合成、药物理化性质及药物代谢等内容与以有机化学为首的化学专业基础课程密不可分[5-6]。因此，注重化学专业与药物化学相结合，并注重创新性药物的研究性教学，培养一批具有新药创制能力、知识面广、动手能力强的全面发展的复合型优秀人才，为我国新型药物的开发提供人才能源和发展的动力。

在课程教学中，针对应用化学专业学生的专业背景，发挥化学专业的优势，根据实际情况，从教学内容、策略、手段及考核等方面对课程体系进行改进，建立“因材施教”的教学新方法，在培养学生的专业兴趣的同时，进一步拓展化学专业学生的知识面和就业面，为我国药物研究培养知识面广、专业基础扎实的综合性人才。根据药物化学课程内容多，课时有限的特点，要求教师不仅“授人以鱼”更要“授人以渔”，在教给学生药物化学的基础知识基础上，更要传授给学生学习药物化学的学习方法，引导学生学会自主专研问题并发现其规律，培养学生自主学习能力，总结归纳能力，运用知识能力和创新能力。

1　药物化学教学改革

1.1教学内容

药学专业教学计划的内容安排是先讲药物化学的基本概念以及基本理论，由于药学专业学生已有药学基础，因而，学生接受起来比较容易。而对于药学基础空白的化学专业学生而言，把药物化学的基本概念和基本理论穿插到各章节中，结合实例对基本概念及基本理论进行讲解，有助于学生接受和理解。化学专业学生在教学内容上应更偏向于药物的理化性质、构效关系、体内代谢、药物合成等方面的内容。

结合学生自身已有的化学，尤其是有机化学方面的优势，根据已掌握的有机化学知识，学习药物的理化性质、体内代谢，如：镇静催眠药巴比妥类药物的理化性质，从巴比妥酸的互变异构引入，类推其他巴比妥类药物中存在的互变异构体，以及互变异构和酸性之间的关系；体内代谢的讲授，从药物本身结构出发，通过特征结构初步判断其在体内能发生的反应，如：酰胺在酸性条件下水解。

构效关系的讲授中，穿插新药开发的基本理论，如：生物电子等排体等，举一反三，让学生掌握其基本规律，了解新药开发的思路和方法，培养学生新药研发的基本能力。

运用有机合成的知识对重点药物进行逆合成分析，设计药物合成的新路线，并与教材中的合成路线进行对比，分析其优劣，培养学习大胆创新能力。

1.2教学策略

针对药物化学内容多、课时有限这一特点，在教学过程中做到“如授人以渔”。药物构效关系以及体内代谢研究为新型药物的开发提供了基础，在授课中，采取启发式教学的方法。引导学生对构型关系以及体内代谢进行总结归纳，如：构效关系研究中，基于药物主体结构骨架，一般进行构效关系研究时常进行哪些方面的结构改造，以苯二氮卓类镇静催眠药为例，从苯二氮卓的基本骨架苯环并七元氮杂环的结构，从主环酰胺氮上出发，依次进行构效关系研究；然后苯环上的构效关系研究，培养学生对新型药物结构设计的能力。对于药物在体内的代谢过程的讲授，及时总结归纳，培养学生善于总结和灵活运用。根据已掌握的药物的体内代谢情况，对其他药物的体内代谢进行预测，如：苯二氮卓类药物中的亚甲基经过体内代谢，代谢为仲醇，苯环经过体内代谢，代谢为酚等，类推巴比妥类药物中的亚甲基以及苯环经过体内后的代谢产物。灵活运用已学的知识解决问题，进一步巩同和加深理解，让学生在思考、探索、讨论的过程中获得新知识。

充分发挥利用专业优势，尤其是有机化学的特长，培养学习运用已有的有机化学知识，根据药物结构，初步判断药物的理化性质，如：酸碱性、稳定性等。充分调动化学专业学生学习药物化学的主动性和积极性，提高教学效果。

对重点药物合成的讲授，利用学生已学过有机合成课程的优势，借鉴有机合成中著名的逆合成分析的方法，让学生设计合成路线，并对其可实施性进行分析，开展案例讨论，增加师生互动，活跃课堂气氛，提高教学效果。

1.3教学手段及考核方式

在课堂教学中采用多种教学手段和方式，采取讲授的方法，以多媒体教学为辅助。尤其是药物发现和发明史的引入中，为了提高学生学习药物化学的兴趣，结合多媒体教学方法，运用生动、活泼的视频动画等吸引学生的注意力。讲述药物发现和发明中的有趣实例启发学生的创新性思维，增加学生学习药物化学的信心，培养学生的综合素质。

考核方式上，为增强学生学习的积极主动性，增加平时成绩在期末考试成绩中的比重，平时成绩包括：为考察课堂教学效果以及学生对知识灵活运用所进行的课堂、课后训练等学生对所学知识的掌握程度以及对知识的灵活运用程度等进行评价，并结合为活跃课堂气氛，启发学生思考所进行的互动教学中学生表现出的态度、能力、认真程度等对其综合能力进行评价。针对学生的专业背景和授课内容，期末考试主要围绕新药开发所具备的基本理念，尤其是从化学人应该掌握的基本药学理念和新药开发的基本思想出发，注重考查学生对药物的理化性质、构效关系、体内代谢以及药物合成等方面知识的掌握和灵活运用程度，为他们今后研发工作可能遇到的理论知识打下日益坚实的基础。

2　结　语

通过药物化学教学改革，能够充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生的学习兴趣，达到提高学生综合素质的目的，增强新药开发的基本理念，培养有机化学专业背景深厚、具有新药创制能力强、知识面宽的复合型人才，为我国新型药物的开发提供人才能源和发展的动力。

[1]邓卫平,杜文婷,钱旭红.浅析有机化学在药学人才培养中的基础核心地位[J].中国大学教学, 2009(6):33-35.

[2]梁晓霞,吕程,张伟.深化药物化学教学改革提高学生综合素质[J].教育论坛,2011, 8(2):114-115.

[3]刘环宇,李敏谊,申东升,等.如何搞好药学类院校有机化学的教学[J].中国科教创新导刊, 2009(20): 53-55.

[4]赵春香,丁永杰.药物化学专业选修课教学改革的探讨与研究[J].周口师范学院学报, 2011, 28(5): 63-65.

[5]孙玉,于小凤.药物化学教学中学习兴趣的全面调动[J].新课程研究,2010,17(7):59-60.

[6]顾军,崔颖,李建宇.系统案例教学法在药物化学教学中的探索与实践[J].中国高等医学教育,2010(5):103-104．

Discussion on the Reform of Teaching Methods of MedicinalChemistryinChemistrySpecialty*

FU Ji-ya, XU Ya-lun, WANG Yan-bo, ZHU Jun-yan

(College of Chemistry and Chemical Engineering, Henan University, Henan Kaifeng 475004, China)

MedicinalChemistryisamultidisciplinaryandinterdisciplinarysubjectbasedonavarietyofsubjects.Teachingcontent,methods,meansandassessmentofmedicinalchemistrywerediscussed.Differentteachingmethodswereadoptedaccordingtostudents’background.Toimprovetheenthusiasmofthestudents,newteachingmethodsandstrategiesinmedicinalchemistrywereexplored.

MedicinalChemistry;OrganicChemistry;newdrugdevelopment

河南省教育厅科学技术研究重点项目(No.15A150034)。

付记亚(1983-)，女，讲师，主要从事有机合成方法学研究及药物中间体合成。

G642

A

1001-9677(2016)013-0225-02