高职翻转课堂模式创新设计

倪银珠

(安徽电气工程职业技术学院管理工程系,安徽 合肥230051)

1 高职教育中引入翻转课堂模式的必要性

随着科技的日新月异,生产工艺流程科学化、技术智能化程度越来越高,企业对于高素质创新性技术人才的要求日益凸显。众所周知,高等职业教育担负的使命是培养高素质技能型人才。但事实上,在具体教学中,教师是课堂教学的组织者、管理者,往往是老师教什么,学生学什么,老师怎么教,学生怎么学,课堂中学生的自主权被剥夺。同时,与国外不同,我国传统文化讲究“尊师重道”,在教学中,教师与学生的地位并不平等,在学生眼中,老师是长辈,是管理者,对老师的顺从被大多数学生视为良好的行为准则。囿于“教”与“学”之间的壁垒,职业教学的中心不能从“教”转为“学”,难以培养出有创造性思维的高级技术人才。

近年来,基于培养创造性思维的技能型人才,适应中国制造智能化技术升级的需要,一些职业技术学院开始尝试采用西方高等职业技术教育和普通高等教育创新采用的翻转课堂教育模式。翻转课堂模式源于美国,主要指以学生在家看视频、听讲解为基础,在课堂上,老师主要进行问题辅导,并对有困难的学生提供帮助。该模式确定了“学生为主、教服务学”的新型教学理念,实现了学生个性化学习,更加注重教师与学生、学生与学生之间的课上课下的互动,更加注重过程学习,学生成为知识技能的主动研究实践者,从而激发学生的学习兴趣和创造性思考。……