翻转课堂在健康史采集教学中的实施与思考

曾贵峰，寇桂香

翻转课堂在健康史采集教学中的实施与思考

曾贵峰，寇桂香

（甘肃卫生职业学院，甘肃 兰州 730000）

通过课前完成学习任务、课中情景模拟、课后综合训练，在健康史采集教学中进行翻转课堂教学模式的探索，研究翻转课堂教学模式的具体实施及实际效果。

翻转课堂；健康评估；健康史采集

翻转课堂是知识传授通过信息技术的辅助在课前完成，知识内化则在课中经教师引导及学生协作而完成的一种新型教学模式。翻转课堂的核心思想是翻转传统教学模式［1］。有学者就翻转课堂教学模式在我国高等医学教育中实施的可行性进行了研究和探索，获得了一些有益的经验［2］。健康评估是研究健康问题的基本理论和基本技能的一门课程。其中健康史采集是健康评估的教学内容之一，旨在培养学生健康史采集能力和临床沟通能力［3］。笔者在健康史采集教学中采用翻转课堂教学模式，取得了良好的教学效果，现将翻转课堂的实施过程及在开展翻转课堂教学的思考报告如下。

1　翻转课堂的实施过程

1.1课前知识传递

1.1.1分配学习小组，创建学习QQ群 课前分配学习小组，每6人一组，每组设一名组长。创建学习QQ群，并上传学习任务、课件和教学视频等，供学生下载学习。

1.1.2设计学习任务单，制作教学视频 教师作为翻转课堂的导演，要深入研究教材、分析学情并结合临床实际工作明确教学重、难点，从而设计学习任务单，以任务为驱动、以问题为导向促使学生课前自主学习。……