自动化专业大类系列课程建设的探索

王 雪， 苏玉刚， 杨 欣， 李 楠， 叶兆虹

(重庆大学 自动化学院, 重庆 400044)

自动化专业大类系列课程建设的探索

王 雪， 苏玉刚， 杨 欣， 李 楠， 叶兆虹

(重庆大学 自动化学院, 重庆 400044)

自动化专业大类系列课程建设是对该专业课程体系的整体建设。本文对自动化专业大类课程的课程体系、实验体系、实践教学等方面做了详细的阐述。大类系列课程的建设，将保证本科课程体系结构的相对稳定，为培养方案的制定和各类人才的培养提供了保障。

大类课程； 自动化； 平台课程体系

大类系列课程是对课程体系的整体建设。课程体系建设分为横向系列课程、纵向系列课程。课程属性分为公共基础、学科平台、专业核心和素质教育等。大类系列课程建设是在各专业培养方案的基础上，在调研国际国内同类专业培养方案、同类课程(或者课程体系)，以及课程教学内容与方法的基础上，科学、系统地进行建设。

自动化专业大类系列课程的建设，为培养“宽厚、复合、开放、创新”特征的自动化科学技术研究与应用型人才提供保障。本文就自动化专业大类系列课程建设的意义和内容，详述如下。

1 大类系列课程建设的意义

过去自动化专业的课程体系过度注重基础课和专业课，而忽视了学生兴趣爱好、个性特长方面的课程。教学内容往往过分依赖于教材,着重强调基础知识、基础理论传授。对于科学技术的发展前沿,教材往往相对滞后。对学生往往采取“填鸭”式的教学,学生只注意死记硬背,忙于应付考试,培养出来的学生高分低能,缺少灵活性,缺少创新精神。……