夯实母语基础，坚持“一主四辅双语教学模式”，实现跨文化学习

吉林省延吉市东山小学 南红花

2009年延边朝鲜族中小学双语教学研讨会以来，东山小学把双语教育当作提升朝鲜族学生综合素质的基础工程和促进朝鲜族教育发展的切入点和突破口，坚决贯彻延边朝鲜族自治州教育局“关于在全州朝鲜族中小学进一步加强双语教育的指导意见”的文件精神，充分挖掘和利用民族联校得天独厚的资源优势，深化语言学科课堂教学改革，加强民族文化教育，大胆尝试部分非语言学科的双语授课实验，积极开展有效的语言交际活动和文化联谊活动，科学优化语言环境，得到了新的尝试，现将东山小学近年来的作法和体会汇报如下，与会共享。

一、深刻领会“一主四辅模式”内涵，紧密结合校情，明确双语教育改革思路

双语教育是民族教育的标志性特征之一，民族学校办学时时刻刻离不开双语教育的研究和实施，这是民族教育的特性而决定的。同时，双语教育正随着时代的发展和不同时期学生的发展需求，不同时期家长和区域社会期待值的变化，我们的双语教育的主题研究也相继发生着变化。

我们认为实施双语教育要随着时代发展变化而与时俱进，顺应时代发展要求；根据师生的基础和实施水平科学运作；根据学校的不同环境和有效资源而审定内容和方法方式。为此，我们根据东山小学实情，明确认识，确立了以下几方面的运作思路。

一是近年来朝鲜族学校双语教育实施水平的提升，使朝鲜族学生的汉语水平得到了大幅度的提高，得到了家长和社会的认可及满意。……