高职中药学服务型人才培养模式探析

沈力

高职中药学服务型人才培养模式探析

沈力

（重庆三峡医药高等专科学校，重庆404120）

围绕中药流通领域药品安全和公众健康，结合新版执业药师考试大纲出现的颠覆性改变，诠释高职中药学服务型人才培养的紧迫性、当前高职中药学专业人才培养现状及存在的问题，提出探索建立高职中药学服务型人才培养模式的基本构想。

高职；中药学服务；人才培养

1　高职中药学服务型人才培养的紧迫性

1.1中药流通领域维护药品安全和公众健康的中药学服务型人才成为社会的紧缺人才

药品安全和公众健康密切相关，事关民生、社会和谐与国家公共安全[1]。近年来，公众用药的安全性、有效性和经济性问题凸显，社会对提供用药咨询的药学服务型人才的需求日渐增加[2]。

中药学服务型人才是从事中药质量管理、仓储管理、用药指导、信息服务等工作的专门人才，是保障中药质量和用药安全、有效的重要力量。随着国家健康服务业建设的大力推进、人们健康意识的不断增强，中药师工作已经不再是“抓药”，而是从以保障供应为主转变为以质量保障和用药指导为主[3]。与这种转变模式形成鲜明对比的是，我国现行的中药学教育模式和目标落后于社会需求，中药流通领域能维护中药安全和公众健康的中药学服务型人才匮乏正成为我国中药学事业发展的瓶颈。为了适应市场需求，必须加强对中药学服务型人才的培养，增加中药合理用药等相关课程的设置，提高中药专业毕业生的处方审核、用药指导等服务能力。

1.2新版执业药师考试大纲出现了颠覆性的改变

执业药师考试大纲（中药学）是高职中药学专业教育的重要风向标。为了更好地体现以用定考的原则，2015年新版执业药师考试大纲较之前的考试大纲出现了颠覆性的改变。大纲理性地吸纳国际上执业药师坚守的药物治疗管理工作所需的专业原则，围绕执业药师（中药学）从事质量监管和临床中药学服务所必备的较为系统的知识及能力体系来设计考点和内容。

2　当前高职中药学专业人才培养现状及存在的问题

长期以来，我国中药学教育一直向中药的研究及生产领域倾斜，以培养能从事中药研发、生产和管理的高级人才为目标，重生产型人才培养，轻服务型人才培养。

2.1中药学服务型人才培养模式尚属空白

中药学服务型人才相比一般药学服务型人才的培养有其自身的特殊性和紧迫性。随着国家健康服务业建设的大力推进，具有中药质量管理和合理应用指导能力的中药学服务型人才正成为市场上的紧缺人才，然而截至目前，中药流通领域的中药学服务型人才培养的相关研究尚属空白，成为中药高职教育亟待解决的课题。

2.2中药学服务能力差尤其是用药指导能力差

现行的高职中药学教育模式和目标落后于社会需求，其课程体系和培养方案以培养能从事中药生产和管理的技能型人才为目标，没有将中药流通领域中涉及中药学服务、指导患者合理安全使用药物的知识和实践方式作为主要内容，毕业生到医院、社区药房执业和指导中药合理用药的能力均严重不足。

通过对传统高职中药专业毕业生的岗位胜任力进行调研，传统高职中药专业教育无法满足中药学服务型人才培养需求。在具有高职中药专业教育背景的从业人员中，几乎都不具备评估中药治疗效果的能力、基本的疾病判断力、常见中毒解救能力、进行简单诊断的能力、解释各项检查结果的能力和向患者和医生提供最新医药信息服务的能力，86%的毕业生不了解常见的中老年疾病的预防治疗保健知识、发现患者药物治疗中潜在的问题和必备的急救知识，65%的毕业生不熟悉常用药物的配伍禁忌及药物间的相互作用，47%的毕业生鉴别中药真伪优劣的能力较弱。

2.3人文素质的培养缺失

中药学服务的核心是以服务患者为中心，但是由于传统高职中药专业教育以药为中心，忽略了人文素质的培养，致使毕业生“药德”不足，缺乏对中药事业的奉献精神，加之医学知识的缺失，开展合理用药指导和维护公众健康往往成为一种奢求。

3　探索建立高职中药学服务型人才培养模式

随着国家健康产业的大力发展，培养中药流通领域中药学服务型人才必将成为我国中药学教育的主流。中药学教育改革不应是简单增加临床方面课程，而应回归中药学教育核心，建立高职中药学专业培养体系和中药学服务型人才培养模式。

3.1高职中药学服务型人才培养目标定位

高职中药专业人才培养应面向中药流通领域，培养适应中药事业发展需要的，具备中医药基础理论知识和中药质量管理能力、仓储管理能力、用药指导能力、信息服务能力，能在中药保健和疾病的预防、治疗过程中为患者提供中药质量保障和合理用药指导的中药学服务型人才。教学上应将中药学服务、指导患者合理安全使用药物的知识和实践方式作为主要内容，要求毕业生具有较强的中药学服务能力，尤其是保证中药质量、审核处方与调配中药、指导患者合理用药、中药应用知识的宣传及培训、不良反应收集与整理等方面，能为公众提供高水平、高质量的中药学专业服务。

3.2实施路径

以中药学服务型人才培养为目标，与中药相关医院、经营企业、社会药房深度合作，共同探索建立高职中药学服务型人才培养模式。

3.2.1开展调研和岗位职业能力分析围绕中药流通领域特别是医院、社会药房等中药学服务相关岗位知识能力要求，以中药经营企业、社会药店、医院药房、近三年高职中药专业的毕业生等为主要对象，开展调研和岗位职业能力分析。同时，深入分析执业药师考试大纲的改革背景、要求及新变化。

3.2.2重构课程体系以中药学服务型岗位职业能力需求为基础，结合中药流通领域相关职业标准（中药调剂员、中药购销员）、新版执业药师考试大纲要求，按照三年制高职中药学专业学制特点和人才培养规律，对接专业人才培养目标，校院企合作构建高职中药学专业课程体系。

3.2.3优化人才培养方案以患者为中心，以校院企合作为载体，以提高职业综合素养尤其是人文素质和中药学服务能力为目标，优化人才培养方案，建立凸显人文素质与中药学服务能力的“厚人文强技能”中药学服务型人才培养模式，着力培养学生的“药德”、“药技”。

3.2.4开发教学资源根据人才培养目标和优化后的中药学人才培养方案，开发基于中药学服务型人才培养的特色教材，建设教学资源库。同时，关注隐性课程建设，让学生的团队合作精神、进取精神、与人交往的能力、语言表达能力在潜移默化中得到培养与提升。

3.2.5组织实施教学和开展人才培养质量评价一方面，以中药流通领域职业能力培养为主线，校院企共同组织实施教学；另一方面，校院企共同设计、制订高职中药学专业人才培养质量标准与评价指标，共同对人才培养过程进行评价和控制管理，改革课程评价方式，加强课堂教学质量评价，强化实习质量评价，深化就业质量评价。

[1]曹立亚，苏力，徐敢，等．新加坡药剂师制度介绍与制度借鉴[J]．中国药师，2012（4）：572-574.

[2]邓献良，陈吉文，周乐清，等．社区药学服务需求状况调查分析[J]．中国药学杂志，2007（10）：799-800.

[3]徐蓉．我国药学服务型人才的培养[J]．医药导报，2013（1）：130-132.

G640

A

1671-1246（2016）20-0018-02

重庆市高等教育教学改革研究重点项目“基于中药流通领域药品安全和公众健康的高职中药人才培养研究与实践”（152061）