试论学校体育对培养学生社会技能的作用

□ 梁志雄（上海大学体育学院 上海 200444）

试论学校体育对培养学生社会技能的作用

□ 梁志雄（上海大学体育学院 上海 200444）

采用文献资料，实践研究，专家访谈等方法，探讨了学校体育对于培养学生社会技能的作用。认为，学校体育在培养学生人际交往、竞争意识和竞争能力、公正精神、个人效应和社会适应能力等方面都具有其独特的作用。体育教师要不断地改革我们的教学内容和教学方法，总结体育课程在培养人方面的作用，才能更好地实现体育课程的特殊价值。

学校体育 学生 社会技能 作用

社会技能在很大程度上决定个体社会关系的好坏、事业成功与否和生活中的满意度。在现代社会中，人际交往不仅是个体适应环境、适应社会生活、担当社会角色、形成丰富个性的基本途径，而且也是学习和发展的重要途径。一个人在社会中是否成功，不仅取决于所掌握知识的多少，与之是否具备良好的社会技能有较密切的关系。

社会技能一般包括人际交往技能、适应社会环境技能、正确对待自我技能、在困难条件下完成任务的技能等。从体育课程的功能来看，学校体育在培养学生的社会技能方面，具有其它课程不可替代的作用。发展学生的社会技能也是新世纪我国体育课程改革十分关注的内容。

1、培养学生的人际交往技能

长期以来，我们把教学过程简单地理解为教师的教与学生的学的双边活动，在一定程度上忽略了学生之间的交往，因而影响了学生人际交往技能的培养。事实上，学校体育为学生之间、班级之间、年级之间、校际之间提供了人际交往的广阔天地。

现代社会，可能没有一项活动，能象体育一样受到亿万民众如此关注，如此狂热的追求。也不可能没有一种文化，能象体育一样如此不分国界、政体、民族、肤色、信仰，在全球找到共同语言。体育运动是一个社会互动的领域，可以促进人与人之间的交往，发展人际交往的能力，促进人事关系的和谐，即表现人与人之间的可依赖性、信任感、相互了解、尊重和自信。在学校体育中，学生不仅要接受来自教师的情感信息，还要不断接受同学之间的情感信息，并且后一种情感交流更加重要。由于体育的竞赛特点，要在体育比赛中取得胜利，就必须在同学之间建立平等、民主、自由、坦诚、高效的人际交往，相互信任、相互尊重。这些品质的培养，无疑会促使人际交往技能的形成，实践证明，那些体育的爱好者，具有一定专长的体育积极分子，无论是在学校或是工作岗位，都能较好地处理人际关系，容易得到同学或同事的信任。

同时，体育作为一种管理者行为，却是联系同学、团结同学、教育同学的一种有效手段。

2、培养学生的竞争意识和竞争能力

随着市场经济的不断发展，社会竞争越来越激烈。因此，培养学生的竞争意识和竞争能力也是教育改革的重要任务。

激烈的竞争性是现代体育一个最显著的特点，体育运动之所以被人们所热爱，这是一个很重要的原因。因为它是以最直接、最不加掩饰的竞争方式，呼唤着人的本质力量。学校体育可为培养学生的竞争意识创造一个良好的环境。它可以营造一种紧张的竞争氛围，激发学生竞争的动机，充分调动和发挥他们的潜能，驱散懒散，焕发热情，追求成就，并在机会均等的条件下遵守规则，公平竞争，对学生的个体或群体的心理产生积极的影响，进而对培养学生竞争意识起着潜移默化的巨大作用。

学校体育不仅可以培养学生的竞争意识，而且可以培养学生的竞争能力。首先，它可以培养学生积极进取的思维方式；其次，它可以培养不畏强手，敢于竞争，百折不挠，坚忍不拔的精神，这种精神是竞争者非常重要的素质。心理学研究表明，健康的人与病态的人对同一事物有认识往往有很大的差异。一般来讲，健康的竞争者都偏向于坚定、勇敢、果断、敢于冒险、进取而又百折不挠，有败中求胜的信念；而体弱多病的者往往倾向于动摇、怯懦、犹豫……另外，体育的竞争也是一种智慧的较量。任何一种体育比赛都要求以已之长，克彼之短，最大限度地发挥自己的优势，实质上就是一种竞争的技巧。

3、培养学生的公平竞争精神

在我国独生子女越来越多，由于他们在家庭中的特殊地位，养成其以我为中心的毛病，在学习、工作和生活中不能正确地自我评价或以公正的态度去评价别人。

众所周知，体育比赛是一种公平、公正、道德的竞争，运动员的水平与能力在统一的、客观，的标准面前得到公正的鉴别，并且这种鉴别能够得到社会的公认。因此，当学生从事体育活动时，在愉快、公正的体育情境下，通过亲身的体验，容易使公正精神得到内化，使他们在学习、生活和工作中能够正确地自我评价，在评价别人时，能够尊重客观事实和奉行公正的原则。

4、培养学生的个人效能感

由于现代社会激烈竞争和高频转换，要求我们的学生进入社会后具有强烈的个人效能感，充分施展自己的才华和体现自身的价值，勇敢地面对竞争。体育运动所表现出的能力至上的特点，能够培养现代人的强烈的个人效能感。对于从事体育运动的人来说，无论是专业运动员，还是大众体育的热心者，都必须要从运动时间的支出和运动成绩取得的比例关系上去追求最大的体育效用于，而这种追求的结果有助于个人效能感的形成。

由于运动推崇能力至上，所以体育运动是非常讲究用人之道的。在体育运，特别是集体项目中，在体育课堂的合作学习中，都要求要发挥人员的最大效能，一切活动的目的，都是为了结果。参与运动者，可以通过这样的活动，从中受到教育：要想在社会生活中争取适合自己的地位，就必须努力地学习，充实自己的知识和培养自己的能力，而不是靠其它的不正当的手段去获得。

5、培养学生的社会适应能力

体育运动技术和运动方式的高置换率，对培养学生的社会适应能力具有积极的意义。由于科学的高速发展，很可能我们的学生在学校所学的某些知识不没等走出校门就已经过时了。解决问题的方法之一是拓宽学生的知识面，培养学生的社会适应能力。使他们走入社会后乐于和有能力接受新的知识。体育运动是一个开放的运态系统，这一动态系统的最大表现是运动技术和运动方式不断追求最佳效用的有序进程。体育运动的参与者一般总是根据自己所追求的目标来选择和使用运动技术和运动方式，同时，为了使自己所追求的目标尽快实现，他们必然会地不断地创造和不断地改造现已使用的运动技术和运动方式，得到功能和效用的最佳。就学校体育而言，为了全面发展学生的身体素质，在项目安排上体现全面性和多样性，那些在某一项目上有较好基础而在其它方面表现较差的学生肯定不能达到学校体育的要求，他们必须在实践中不断发现自己的不足，有针对性地加强锻炼，不断地超越自我。这极有助于学生逐渐形成一种乐于接受其未经历过的生活经验和新的思维方式与新的科学知识的心态。再者，体育比赛的瞬息万变和环境气氛的变化莫测，也是培养学生适应社会竞争环境的一种模拟训练。

体育课程对于培养学生和谐的人际关系和，具有良好的合作精神有独特的作用。经常参加体育活动的学生，合作和竞争的意识、交往能力、对他人、集体和社会的关心程度都会得到提高，而且，学生在体育活动中所获得的合作与交往的能力能迁移到他们日常的学习和生活中去。这就要求在体育教学中要特别注意营造友好、和谐的课堂氛围，采取有效的教学手段和方法培养学生的社会适应能力。此外，体育课程十分重视学生应学会通过多种途径获取现代社会中体育与健康的知识和方法，这有助于他们更好地了解社会、适应社会。

总之，学校体育对培养学生社会技能的作用，从理论研究结果上看是肯定的，这就要求我们以更多的热情和本着对学生发展负责的态度，积极地参与到新世纪中国学校体育课程改革的实践中去，不断地改革学校体育的教学内容和方法，不断地探索体育课程对于培养和发展学生社会技能和方法和途径，充分地发挥体育课程在培养人方面的独特作用。

［1］曲宗湖，杨文轩.学校体育教学探索.人民体育出版社.2001.1.

［2］郭景阳，论中小学素质教育.学林出版社.1998.12.

［3］季浏，体育与健康课程与教学论.浙江教育出版社.2003.8.